The สมรรถนะการนิเทศการศึกษาของศึกษานิเทศก์ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1-6

บทคัดย่อ

          การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสมรรถนะการนิเทศการศึกษาของศึกษานิเทศก์ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1-6 เป็นการวิจัยแบบผสมผสานระหว่างการวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ (Mixed Methods) มีเครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม หาคุณภาพของเครื่องมือ ด้วยวิธีการหาดัชนีความสอดคล้อง (Item-Objective Congruence: IOC) = 0.80 และแบบสัมภาษณ์เชิงลึก กลุ่มตัวอย่าง มาจากการสุ่มอย่างง่าย (Sample Random Sampling) ประกอบด้วย ผู้บริหารโรงเรียน ครูผู้สอน และผู้เชี่ยวชาญ /ผู้ทรงคุณวุฒิด้านการนิเทศการศึกษา จำนวน 608 คน ข้อมูลที่รวบรวมได้จากแบบสอบถาม มาวิเคราะห์โดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์ข้อมูลดัชนีความสำคัญของความต้องการจำเป็น (Priority Need Index: PNI) และแบบสัมภาษณ์เชิงลึก นำมาวิเคราะห์แบบเชิงเนื้อหา (Content Analysis) 

            ผลการวิจัยพบว่า

          1 สมรรถนะการนิเทศการศึกษาของศึกษานิเทศก์ในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1-6 ประกอบด้วย สมรรถนะการนิเทศการศึกษาที่สำคัญ 3 ด้าน โดยเรียงตามลำดับ ดังนี้ 1) สมรรถนะด้านทักษะความสามารถ (สภาพที่ต้องการ X ̅ = 4.53, S.D. = 0.65; สภาพที่เป็นจริง X ̅ = 3.72, S.D. = 0.80, PNI = 0.22) สมรรถนะ 2) สมรรถนะด้านความรู้ (สภาพที่ต้องการ X ̅ = 4.52, S.D. = 0.67; สภาพที่เป็นจริง X ̅ = 3.81, S.D. = 0.80, PNI = 0.19) และ 3) สมรรถนะด้านคุณลักษณะของศึกษานิเทศก์ (สภาพที่ต้องการ X ̅ = 4.63, S.D. = 0.58; สภาพที่เป็นจริง X ̅ = 4.05, S.D. = 0.77, PNI = 0.15)

          2. ผลการสัมภาษณ์เชิงลึก พบว่า จากสมรรถนะดังกล่าวก่อให้เกิดองค์ความรู้ คือ การเป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลงในยุคดิจิทัลของศึกษานิเทศก์ในศตวรรษที่ 21 สิ่งจำเป็นที่ควรสร้างคือเครือข่ายความร่วมมือ โดยผ่านสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยจะช่วยให้ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศได้แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ไปสู่การร่วมพัฒนาวิชาชีพศึกษานิเทศก์เพื่อสร้างความยั่งยืนต่อไป