การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสติ์ร่วมกับแนวคิดการศึกษาคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริงเพื่อส่งเสริมความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย Anuban Udon Thani School Udon Thani Primary Educational Service Area Office 1

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและตรวจสอบคุณภาพรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ ร่วมกับแนวคิดการศึกษาคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริง    2) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ ร่วมกับแนวคิดการศึกษาคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริง โดยได้ดำเนินการวิจัยเป็น 3 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพ ปัญหา การจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์ และศึกษาแนวทางการสร้างรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ ระยะที่ 2  การสร้างและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ และระยะที่ 3  ศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ โดยนำไปใช้กับกลุ่มตัวอย่าง เด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 3 อายุ 5-6 ปี  โรงเรียนอนุบาลอุดรธานี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ได้มาโดยใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่ม จำนวน 1 ห้องเรียน เด็กปฐมวัยจำนวน 27 คน ใช้ระยะเวลาในการทดลองจำนวน 14 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 วัน  วันละ 30 – 40  นาที เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย 1) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ ร่วมกับแนวคิดการศึกษาคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริง 2) แบบทดสอบวัดความสามารถทางคณิตศาสตร์ 3) แบบวัดเจตคติ และ 4) แบบสังเกตพฤติกรรมเจตคติทางคณิตศาสตร์    ใช้แบบแผนการวิจัยแบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อนและหลังการจัดประสบการณ์ (One Group Pretest - Posttest Design) เก็บรวบรวมข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ร้อยละ และการทดสอบทีแบบไม่อิสระ (t-test for Dependent)

            ผลการวิจัย  พบว่า

1. รูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับแนวคิดการศึกษาคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริง มีองค์ประกอบ ได้แก่ 1) แนวคิดและหลักการ  2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ  3) ขั้นตอนการจัดประสบการณ์   จำนวน 5 ขั้นตอน  ได้แก่  1. ขั้นนำเสนอสถานการณ์  2. ขั้นระดมความคิดกลุ่มใหญ่  3. ขั้นปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มย่อย   4. ขั้นนำเสนอผลงาน  5. ขั้นประเมิน และสรุป  4) การประเมินผล 


2. ผลการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ร่วมกับแนวคิดการศึกษาคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริง เพื่อส่งเสริมความสามารถทางคณิตศาสตร์ ของเด็กปฐมวัย

                 2.1 ความสามารถทางคณิตศาสตร์ ของเด็กปฐมวัย  มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ  27.67  คิดเป็นร้อยละ 92.23  ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ ร้อยละ 80  เป็นไปตามสมมุติฐานที่ตั้งไว้

                 2.2  ความสามารถทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย   หลังการจัดประสบการณ์สูงกว่าก่อนการจัดประสบการณ์ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

      2.3  เด็กปฐมวัย มีเจตคติต่อการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ฯ อยู่ในระดับมากที่สุด