การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์การประกันคุณภาพการศึกษา ในการบริหารของโรงเรียนสังกัดเทศบาลนครเชียงราย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการส่งเสริมความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์การประกันคุณภาพการศึกษาในการบริหารของโรงเรียนสังกัดเทศบาลนครเชียงรายดำเนินการ 3 ขั้นตอนดังนี้ 1) เพื่อศึกษาองค์ประกอบในการส่งเสริมความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์การประกันคุณภาพการศึกษาในการบริหารของโรงเรียน 2) เพื่อศึกษาสภาพที่เป็นจริง สภาพที่ควรจะเป็นและความต้องการจำเป็นของการส่งเสริมความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์การประกันคุณภาพการศึกษาในการบริหารของโรงเรียนสังกัดเทศบาลนครเชียงราย 3) เพื่อสร้างและประเมินรูปแบบการส่งเสริมความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์การประกันคุณภาพการศึกษาในการบริหารของโรงเรียนสังกัดเทศบาลนคร ประชากร ได้แก่ โรงเรียนสังกัดเทศบาลนครเชียงราย ผู้วิจัยได้เลือกแบบเฉพาะเจาะจง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครูหัวหน้าฝ่ายการประกันคุณภาพการศึกษา และ ผู้บริหารระดับนโยบายสังกัดเทศบาลนครเชียงราย จำนวน 22 คน ผู้ทรงคุณวุฒิในการสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 7 คน ผู้ทรงคุณวุฒิในการประเมินรูปแบบ จำนวน 5 คน เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ แบบสังเคราะห์เอกสาร แบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง และแบบประเมินรูปแบบ วิเคราะห์ข้อมูลจากค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการส่งเสริมความรับผิดชอบต่อผลลัพธ์การประกันคุณภาพการศึกษาในการบริหารของโรงเรียนสังกัดเทศบาลนครเชียงราย ประกอบด้วย 1) หลักการของการส่งเสริมความรับผิดชอบ 2) วัตถุประสงค์ของการส่งเสริมความรับผิดชอบ 3) วิธีการส่งเสริมความรับผิดชอบ 4) การประเมินการส่งเสริมความรับผิดชอบ 5) ปัจจัยสนับสนุนความสำเร็จในการส่งเสริมความรับผิดชอบ รูปแบบมีความถูกต้องและความเป็นไปได้ อยู่ในระดับมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงมหาดไทย. (2554). ประกาศกระทรวงเกี่ยวกับมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานและมาตรฐานการศึกษาปฐมวัยสำหรับการประกันคุณภาพภายในสถาบันการศึกษา. กระทรวงมหาดไทย.
สถาบันพระปกเกล้า. (2545). หลักธรรมาภิบาล:กลไกสำคัญในการปฏิรูปเพื่อพัฒนาประเทศ. สถาบันพระปกเกล้า.
เทศบาลนครเชียงราย. (2566). แผนพัฒนาท้องถิ่นเทศบาลนครเชียงราย 2566 -2570. เทศบาลนครเชียงราย.
Bryk, A. S., & Schneider, B. (2002). Trust in schools: A core resource for improvement. Russell Sage Foundation.
Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change (4th ed.). Teachers College Press.
Joyce, B., & Weil, M. (1996). Models of teaching (5th ed.). Allyn and Bacon.
Leithwood, K., Harris, A., & Hopkins, D. (2020). Seven strong claims about successful school leadership revisited.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 140, 1–55.
UNESCO. (2015). Education 2030: Incheon declaration and framework for action for the implementation of sustainable development goal 4. https://www.unesco.org.
Willer, D. (1986). Theory and the experimental investigation of social structures. Gordon and Breach Science.
