Strengthening the Competency of Teachers in Active Learning Management under the Little Scientists House Project, Thailand, Primary Level, with 8-Step Supervision Process
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This academic article aims to present the concept of supervision with the principle of participatory supervision combined with collaborative supervision, emphasizing the implementation with cooperation, the joint efforts and hearts of those involved, whereby the supervisor and the supervisee jointly find solutions to problems by continuously giving advice, guidance, guidance, helping and consulting, and then proceeding to evaluate and reflect on the results of supervision, following up on learning management to promote team learning management, and creating a network for active learning exchange of teachers according to the Little Scientist House Project, Thailand, elementary level, including 1) Cooperative for Analyzing to Identify the Goals) 2) Cooperative for the Workshop Participating 3) Cooperative for Design Supervision 4) Cooperative for Operate Supervision 5) Cooperative for the Online Knowledge Sharing 6) Cooperative for the Evaluate Supervision 7) Cooperative for the Best Learning Network Development และ 8) Cooperative for Giving the Sustainable Honorary Awards
Article Details
References
จิราภรณ์ สีลา. (2563). รูปแบบการนิเทศแบบร่วมมือเพื่อพัฒนาการจัดประสบการณ์ที่ส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาการนิเทศการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
เจนจบ สุขแสงประสิทธิ์ และพิฏา สมบูรณ์. (2561). แนวทางการนิเทศติดตามผลการจัดการความรู้ด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพโดยการสื่อสารผ่านระบบอิเล็กทรอนิกส์ของครูผู้ช่วย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจันทบุรี เขต 2. มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.
ทิพวรรณ ถาวรโชติ. (2564). รูปแบบการนิเทศด้วยเครือข่ายความร่วมมือเพื่อส่งเสริมประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร.
นิพพิชน์ เสนารถ. (2563). การพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วมเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา ของสถานศึกษาขนาดเล็กในเขตพัฒนาพิเศษชายแดนภาคะวันออกเฉียงเหนือ. ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการนิเทศการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย. (ม.ป.ป.). กิจกรรมบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อยเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน. โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย.
บุญสม ทับสาย. (2558). การนิเทศแบบร่วมมือ: การพัฒนาการสอนและการเรียนรู้โดยการสะท้อนคิด ของชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ. การประชุมวิชาการระดับชาติ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม ครั้งที่ 7. นครปฐม, นครปฐม.
รุ่งชัชดาพร เวหะชาติ. (2557). การบริหารงานวิชาการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. พิมพ์ครั้งที่ 3. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยทักษิณ.
ฤทัย จงสฤษดิ์. (2563). 10 ปี บ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย. บริษัทนานมีบุ๊คส์ จำกัด.
วราลักษณ์ อาจวิชัย. (2565). การพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการวัด และประเมินผลการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ว่าที่ร้อยตรีธีระชัย ช่วงบุญศรี. (2557). การพัฒนารูปแบบการบริหารเครือข่ายความร่วมมือทางวิชาการ ของโรงเรียนวิทยาศาสตร์ภูมิภาค. ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยนเรศวร.
สมภาร นามมะลา. (2557). การนิเทศแบบมีส่วนร่วม โดย ใช้ทักษะการคิด ตามกระบวนการแก้ปัญหาอนาคตเพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโรงเรียนเชียงเพ็งวิทยา สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดอุดรธานี. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. 2(8), 40 – 47.
สรรเพชญ ศิริเกตุ. (2563). วิจัยการพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานส่งเสริมการศึกษานอกระบบและการศึกษาตามอัธยาศัยจังหวัดกาฬสินธุ์. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สุรศักดิ์ ลือขจร. (2563). กลยุทธ์การนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมคุณภาพการศึกษาตามแนวทางบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย โรงเรียนบ้านกุงขาม. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 2.
องค์การพิพิธภัณฑ์วิทยาศาสตร์แห่งชาติ. (2564). คู่มือกิจกรรมเทศกาลวันวิทยาศาสตร์น้อย. บริษัท พิมพ์ดี จำกัด.
Elish-Piper, L., L'Allier, S.K., Manderino, M. and Domenico, P.D. (2016). Collaborative Coaching for Disciplinary Literacy: Strategies to Support Teachers in Grades 6-12. The Guilford Press.
Falke, S.I., Lawson, L., Pandit, M. and Patrick, E. (2013). Participant supervision: supervisor and supervisee experiences of ecotherapy. Journal of Marital and Family Therapy. 41(2), 150 – 162.
Lau, J., Su, Y-W., Chen, C-C. and Dai, C-L. (2019). Using a Collaborative Model in Supervision with International Counseling Students. Journal of Humanistic Counseling. July(58), 149 – 164.
Pole, N. (2017). Science in primary schools: a guide for teachers. Education Review Office.
Pole, N. (2021). GROWING CURIOSITY: TEACHING STRATEGIES TO ENGAGE YEARS 5 TO 11 STUDENTS IN SCIENCE. Education Review Office.
