Guidelines for Developing Internal Supervision Administration in Schools of Maesot-Tha Sai Luad Group, Maesot District, Under Tak Primary Educational Service Area Office 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to (1) examine the conditions and problems of internal supervision administration in the Mae Sot–Tha Sai Luat school group, Mae Sot District, under the Tak Primary Educational Service Area Office 2, and (2) study guidelines for developing internal supervision administration in these schools. A mixed methods research design was employed in two phases. Phase 1 was quantitative research: the population comprised 133 school administrators, academic teachers, and teachers from five schools in the 2024 academic year. Data were collected using a questionnaire validated for content by five experts (IOC = 0.80–1.00) and with a reliability coefficient of 0.846. The data were analyzed using percentage, mean, and standard deviation. Phase 2 was qualitative research: the key informants were nine experts, including three academics, one educational administrator, and five school administrators. Data were collected through in-depth interviews and analyzed using content analysis. The findings revealed that 1. The overall status of internal supervision administration was at a high level (mean = 3.75). The highest mean was in personnel development and motivation (mean = 3.83), while planning had the lowest mean (3.65). Major problems included insufficient participation in planning and a lack of continuity in monitoring and evaluation. 2. The development guidelines comprised five aspects: (1) participatory supervision planning, (2) implementation appropriate to the school context, (3) continuous monitoring and evaluation, (4) comprehensive personnel development and motivation, and (5) applying supervision results to improve educational quality.
Article Details
References
จิราภรณ์ สุทธิประภา. (2564). คุณลักษณะของการบริหารการนิเทศภายในสถานศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, 18(1), 21-35.
นฤมล ขจรกิจการ. (2560). การบริหารการนิเทศภายในสถานศึกษาในบริบทพื้นที่ชายแดน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 40(4), 23-34.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ภัคภร เลิศชัยวาณิช. (2563). การนิเทศภายในสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 17(1), 25-37.
ศิริวรรณ ลี้กิจเจริญผล. (2560). ความสำคัญของการนิเทศภายในสถานศึกษา. วารสารครุศาสตร์, 45(2), 8–19.
สุภาวดี จงรักษ์. (2561). การบริหารการนิเทศภายในสถานศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 18(1), 8-20.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2564). คู่มือการนิเทศการศึกษา. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2. (2562). รายงานการนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2545). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
อรวรรณ ภัทรดำเนินสุข. (2563). การบริหารการนิเทศภายในสถานศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 19(2), 9-22.
อัมพวรรณ สิริรักษ์. (2559). องค์ประกอบของการบริหารการนิเทศภายในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 37(3), 59-74.
วไลรัตน์ บุญสวัสดิ์ และมารุต ทรรศนากรกุล. (2564). การพัฒนาบุคลากรและการสร้างขวัญกำลังใจในสถานศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 28(2), 19-31.
Bertalanffy, L. V. (1968). General system theory: Foundations, development, applications. George Braziller.
Deming, W. E. (1986). Out of the crisis. MIT Press.
Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2018). Supervision and instructional leadership: A developmental approach (10th ed.). Pearson.
Rahabav, P. (2018). Collaborative supervision and its impact on teacher professionalism. International Journal of Instruction, 11(1), 91–102.
Sullivan, S., & Glanz, J. (2013). Supervision that improves teaching and learning: Strategies and techniques. Corwin Press.
