Development of Integrated Learning Curriculum by Using Community Based for Learners in Thailand 4.0 of Demonstration School, Chiang Rai Rajabhat University.

  • แสงระวี ณ ลำพูน
  • ธิดารัตน์ สุขประภาภรณ์
  • วิทยา พูนสวัสดิ์
  • หาญศึก เล็บครุฑ
  • บรรจบ สุขประภาภรณ์
Keywords: Development of Curriculum, integrated learning, community base, learners in Thailand 4.0


          This research study the content of learning with integration learning by using community base such as Science, Mathematics and Technology. Studying the indigenous knowledge connect integration instruction in the community. Development of integration learning curriculum by using community based for learner in Thailand 4.0 of Demonstration School of Chiang Rai. The population in this research were teachers, management teams, community leaders, and local philosopher. The sample group was purposive sampling by using Snowball Sampling Techniques. The research instruments used in this study was a questionnaire, interviews, and group discussion report. The data were analyzed by using mean and standard deviation. The content analysis showed that. 0. To study the content of integration learning by teaching students in grade 4-6 was consist of Science lessons was life and the environment, Mathematics lessons was measurement and geometry, Technology lessons was design and technology with information and communication technology. 0. The local knowledge apply to subjects in the integration instruction which have many lessons. To study local knowledge and classify in 4 categories such as humanities had 3 elementary, natural resources had 1 type, location and organization had 5 sources, finally, society and culture had 1 resource. 0. The results of development of integration learning curriculum by using community based learners in Thailand 4.0 of Demonstrations School, Chiang Rai Rajabhat University found that the development curriculum was included constructivism theory with learning process concept and STEM teaching method, which was created curriculum in grade 4. The contents have 4 units such as 1) Backyard Herb Garden 2) House Hau 3) The Miracle Biodiversity 3) Hot Spring 4) Thai Massage. Including grade 6 have 4 chapters such as 1) local food 2) forest in town 3) Mash pineapple 4) Amazing stones. To study the curriculum standard in 4 points. Overall, there are very good(average 3.88). When considered in each aspects show that firstly,standard was used in average 4.09. Secondly, standard is possible in average 4.12. Thirdly,appropriate standards in average 3.90. Finally,standard was accurate in average 3.44.


Download data is not yet available.


1.ทิศนา แขมมณี.(2554). ศาสตร์การสอน .กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

2.สำนักงานเลขานุการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 -2579. กรุงเทพมหานคร.

3.พรหทัย ตัณฑ์จิตานนท์. (2555). การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แบบบูรณาการระหว่าง ศาสตร์เพื่อการพัฒนาบัณฑิตยุคใหม่ ของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยรีาชมงคลล้านนา. มหาวิทยาลัยลัยฯ.

4.วารุณี คงมั่นกลาง. (2560) .การสอนแบบบูรณาการคืออะไร. (ออนไลน์). แหล่งที่มา :

5.วิทยา แสนงาม. (2541). การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น เรื่องการสานมวย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, สาขาหลักสูตรและการสอน,บัณฑิตวิทยาลัย, มหาวิทยาลัยบูรพา

6.Beauchamp, G.A. (1968). Curriculum Theory (2 nd ed.). Illinois: Wilmette, the Kegs, Pass.

7.Beakley, B. A., Yoder, S. L. & West, L. L.(2003). Community-basedinstruction: A guidebook for teachers. VA: Council for Exceptional Children

8.Daneil L. Stufflebeam. Toward a Science of Education Evaluation” in Education Technology, Boston, Allyn and bacon. 1968.

9.Driver, R., & Bell, B. (1986). Students thinkingand the learning of science: A constructivist view. School Science Review, 67(240), 443-456

10.Marsh, C.J. (1997). Perspectives: Key Concepts for Understanding Curriculum.London:Falmer Press,

11.Taba, H. (1962). Curriculum development: Theory and practice. New York: Harcourt Brace & World