Teacher Coaching Process to Enhance the 21st Century Skills of Students in Lampang Province

  • ดวงจันทร์ เดี่ยววิไล
  • ฟิสิกส์ ฌอณ บัวกนก
  • ดวงใจ พุทธวงศ์
Keywords: Teacher Coaching Process, the 21st Century Skills, learning strategy, Professional Learning Community

Abstract

            This research was a research and development project. The purposes were to develop and to study the results of teacher coaching process to enhance the 21st century skills of students in Lampang province. The target group consisted of 20 schools that were interested in participating in the project. The research tools were based on the knowledge management to collect the data of teachers’ changes. Data analysis was content analysis.

            The findings were as follows:1) teacher coaching process consisted of key processes; preparation for coaching roles, the role of all personnel, understanding the process, continuous teacher coaching during the development of project based learning and peer coaching.The major activities were storytelling, reflection and recording; 2) The results of the process were that; the effect of coaching made teachers to develop themselves and professional learning community by using their qualifications and capabilities. The school directors managed the environmental factors in the schools in terms of time and practical problems. The educational administrators and academic developed mechanism, concepts and competencies in driving the teacher coaching process. The students developed their collaborative works, critical thinking, problem solving and communication.

Downloads

Download data is not yet available.

References

เจือจันทร์ จงสถิตอยู่. (2558). รายงานการสังเคราะห์ผลการดำเนินการชุดโครงการวิจัย กระบวนการพัฒนาครูด้วยระบบหนุนนำต่อเนื่อง (Teacher Coaching). กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกว.).

_______. [ม.ป.ป.]. โค้ชครูสู่ผู้เรียน (Teacher Coaching) บทเรียนจากโครงการวิจัยกระบวนการพัฒนาครูด้วยระบบหนุนนำต่อเนื่อง. กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย (สกว.).

เจือจันทร์ จงสถิตอยู่ และอรุณศรี จิตต์แจ้ง (2556). พลังเครือข่ายในพื้นที่. กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย.

ทัศนีย์ จารุสมบัติ. (2556). บนเส้นทางสู่การเป็นโค้ชเพื่อการเปลี่ยนแปลง. นครปฐม: ภูสายแดด.

ปิยะฉัตร จิตต์ธรรม และ คณะ. (2558). โครงการวิจัยและพัฒนาครูในจังหวัดสมุทรสาครด้วยระบบหนุนนำต่อเนื่องเพื่อยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ที่ส่งเสริมองค์ความรู้และทักษะ แห่งศตวรรษที่ 21 ของนักเรียน.กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย.

ปริวิทย์ ไวทยาชีวะ และ ทิพย์รัตน์ นพฤทธิ์. (2559). สัมพันธภาพระหว่างบุคคลของอาจารย์พี่เลี้ยง และอาจารย์ใหม่: ชุมชนแห่งการเรียนรู้ระดับอุดมศึกษา. วารสารการพัฒนาชุมชนและคุณภาพชีวิต. 5(1), 107 – 117.

พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2562). การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลัง กับPLCเพื่อการพัฒนา. พิมพ์ครั้งที่3. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

เรขา อรัญวงศ์ และคณะ. (2558). โครงการวิจัยกระบวนการพัฒนาครูด้วยระบบหนุนนำต่อเนื่องเพื่อยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ของนักเรียนจังหวัดกำแพงเพชร.กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย.

สุธีระ ประเสริฐสรรพ์ และ คงวุฒิ นิรันตสุข. (2561). เพาะพันธุ์ปัญญาด้วย PLC. สงขลา: นำศิลป์ โฆษณา จำกัด.

Duangchan Diowvilai, Vilailuk Janwong, Fisik Sean Buakanok, Duangjai Budhawong, & Dusdee Seetalavarang. (2015). Instructional Management Based on Project Learning through Zero Waste Integrated Units. Proceedings of the 2nd International Conference on Innovation in Education. March 16-18,2015. Thailand: Institute for Innovative Learning, Mahidol University.
Published
2019-12-24
Section
บทความวิจัย