แนวทางการพัฒนาห้องเรียนคุณภาพสู่คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเทศบาล วัดป่าแพ่ง จังหวัดเชียงใหม่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาปัจจุบันของการปฏิบัติงานตามกระบวนการพัฒนาห้องเรียน 2) เพื่อหาแนวทางการพัฒนาห้องเรียน 3) เพื่อทดลองแนวทางการพัฒนาห้องเรียน 4) เพื่อการประเมินผลแนวทางการพัฒนาห้องเรียนคุณภาพสู่คุณภาพการศึกษาของโรงเรียนเทศบาลวัดป่าแพ่ง จังหวัดเชียงใหม่ รูปแบบการวิจัยเชิงผสมผสาน (Mixed Methodology Design) การวิจัยเชิงคุณภาพ การวิจัยเชิงปฏิบัติการและการวิจัยเชิงปริมาณ ประชากร คือ พนักงานครู และบุคลากร โรงเรียนเทศบาลวัดป่าแพ่งในปีการศึกษา 2564 จำนวน 20 คน เครื่องมือการวิจัย ได้แก่ แบบประเมิน แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม สถิติวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การวิเคราะห์เนื้อหา ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และนำเสนอผลโดยพรรณนาความ
ผลการวิจัยพบว่า
1) สภาพปัญหาและข้อมูลพื้นฐานในภาพรวมนั้นยังต้องการปรับปรุงและพัฒนาให้ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง
2) แนวทางการพัฒนาห้องเรียนคุณภาพสู่คุณภาพการศึกษา พบว่า ประกอบด้วย 5 ด้าน ได้แก่ 1) มุ่งนำการเปลี่ยนแปลงสู่ห้องเรียนคุณภาพ 2) ออกแบบหน่วยการเรียนรู้แบบอิงมาตรฐาน 3) วิจัยในชั้นเรียนด้านการใช้ ICT 4) ด้านการใช้ ICT และ 5)สร้างวินัยเชิงบวก
3) ผลการตรวจสอบประสิทธิภาพด้านความสมเหตุสมผลเชิงทฤษฎี ความเป็นไปได้ของแนวทางการพัฒนาห้องเรียนคุณภาพสู่คุณภาพการศึกษาในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
4) . ผลการประเมินผลและพัฒนาแนวทางการพัฒนาห้องเรียนคุณภาพสู่คุณภาพการศึกษาด้วย 5 ด้าน ได้แก่ 1) มุ่งนำการเปลี่ยนแปลงสู่ห้องเรียนคุณภาพ 2) ออกแบบหน่วยการเรียนรู้แบบอิงมาตรฐาน 3) วิจัยในชั้นเรียน (CAR) 4)ด้านการใช้ ICT และ 5)สร้างวินัยเชิงบวกโดยภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กรอบแก้ว จันทร์ทะระ. (2557). ปัจจัยที่ส่งผลต่อกระบวนการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูผู้สอนโรงเรียนแม่ใจวิทยาคม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 36. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยพะเยา.
เกรียงศักดิ์ สินเปียง. (2558). การจัดการเรียนรู้ของครูตามแนวทางห้องเรียนคุณภาพ กลุ่มโรงเรียนเชียงคำ 1 อำเภอเชียงคำ จังหวัดพะเยา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยพะเยา.
เชาวรัตน์ โทณผลิน.(2562). รูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนระดัปฐมวัย สังกัดสํานักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ตามหลักสูตรปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยนอร์ท.
เจตนา เมืองมูล และนงคราญ ปัญญาสีห์. (2561). การพัฒนามาตรฐานห้องเรียนคุณภาพระดับประถมศึกษาในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลำพูน เขต 1.รายงานงานวิจัย. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
จุฑารัตน์ เต็มแสง. (2559). การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างวินัยนักเรียนโรงเรียนบ้านหนองตากล้า สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2. วิทยานิพนธ์ครุศาตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิ.
ดวงตา ประทุมชาติ. (2552). ห้องเรียนคุณภาพ. [ออนไลน์]. แหล่งข้อมูล : httts://www.gotoknow. org. [วันที่ 16 กรกฎาคม 2565].
นัตยา หล้าทูนธีรกุล. (2557). การพัฒนาระบบการประกันคุณภาพ หน่วยการเรียนรู แบบอิงมาตรฐาน ระดับชั้นประถมศึกษาปที่ 6 ในโรงเรียน สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแกน เขต 5. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยขอนแกน.
ประภา สมาคม.(2558). การพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมุ่งผลสัมฤทธิ์สำหรับสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ตามหลักสูตรปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย. กรุงเทพมหานคร : มหาวิทยาลัยนอร์ท.
ปภังกร หัสดีธรรม. (2555). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารการศึกษากับการปฏิรูปการเรียนรูสู่หองเรียนคุณภาพ. วิทยานิพนธครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏธนบุรี สมุทรปราการ.
ปรีชา โสภาเคนและคณะ. (2557). การพัฒนาพฤติกรรมสุจริตของนักเรียนโดยใชกระบวนการหองเรียนคุณภาพโรงเรียน อนุบาลเชียงคํา (วัดพระธาตุสบแวน). พะเยา: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพะเยา เขต 2.
ภาณุศักร หงษ์ทอง.(2562). รูปแบบการบริหารงานวิชาการของสถานศึกษาในกรุงเทพมหานครเพื่อพัฒนาความสามารถในการบริหารจัดการตนเอง (Executive Function: EF)ของเด็กปฐมวัย. วิทยานิพนธ์ตามหลักสูตรปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยนอร์ท.
มหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์. (2558). เอกสารหลักสูตรอบรมแบบ e-Training หลักสูตรห้องเรียนคุณภาพ 5 ด้าน. [ออนไลน์]. แหล่งข้อมูล : http://www.krukird.com. [วันที่ 29กันยายน2565].
วไลลักษณ์ นามวงศ์. (2555). สภาพการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการเรียนรู้ของครูโรงเรียนกลุ่มดอกคำใต้ 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาพะเยา เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยพะเยา.
วิบูลย แมนสถิตย. (2552). หองเรียนคุณภาพ กับ 4 ก้าวคุณภาพครู. [ออนไลน์]. แหล่งข้อมูล : http://wiboonman.blogspot.com/2009/01/blog-post.html.[วันที่29 กันยายน2565].
สาธินี ผ่องอักษร.(2561). รูปแบบการจัดการคุณภาพของการจัดการศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อพัฒนาสู่มาตรฐานสากล. วิทยานิพนธ์ตามหลักสูตรปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). บัณฑิตวิทยาล: มหาวิทยาลัยนอร์ท.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 3 (2557). คูมือและแนวทางการพัฒนาหองเรียนคุณภาพและหองสมุด โรงเรียนคุณภาพปการศึกษา 2557. นครราชสีมา: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 3.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2557). ร่างแผนการศึกษาแหงชาติเพื่อพัฒนาคน ตลอดชวงชีวิต พ.ศ. 2557-2561. [ออนไลน์]. แหล่งข้อมูล : http://www.onec. go.th/onec_web/page.php? mod=Newseducation&file= view&item Id=1168113 [วันที่ 29กันยายน 2565].
สุภชัย จันปุ่ม. (2558). การพัฒนาห้องเรียนมาตรฐาน (Standard Classroom). [ออนไลน์]. แหล่งข้อมูล : http://www.obec.go.th. [วันที่ 29 สิงหาคม 2565].
อมรรัตน์ เชิงหอม. (2558). การพัฒนา รูปแบบการบริหารโรงเรียนประถมศึกษาที่ส่งผลต่อคุณภาพนักเรียน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 38 (3), 193-202.
Keeves, P. J. (1988). Model and model building Education Research, methodologyand measurement. An International Handbook. Oxford : Pegamon.
Somayeh, G., Sayyed, Mirshah, J., SayyedMostafa, S., & Azizollah, A. (2013). Investigating the effect of positive discipline on the learning process and its achieving strategies with focusing on the students' abilities. International. Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 3(5), 305.
