การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบกลับด้านเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารผ่านการนำเสนอผลงานของนักศึกษาปริญญาตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบกลับด้านเพื่อพัฒนาทักษะ การสื่อสารผ่านการนำเสนอผลงานของนักศึกษาระดับปริญญาตรี ในรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการนำเสนอผลงาน (English for Professional Presentation) 2) เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่มีต่อรูปแบบการเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารผ่านการนำเสนอผลงาน กลุ่มตัวอย่างคือ นักศึกษาจากคณะอุตสาหกรรมอาหาร ที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชา English for Professional Presentation ภาคการศึกษาที่ 2 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 25 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบเจาะจง ระยะเวลาที่ใช้ในการวิจัยคือ 12 สัปดาห์ การจัดการเรียนการสอนมีทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ วีดิทัศน์ประกอบการเรียน แบบทดสอบท้ายบทเรียน แบบทดสอบหลังเรียนและเกณฑ์การให้คะแนน (Scoring Rubrics) แบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนการสอนแบบกลับด้าน เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารผ่านการนำเสนอผลงาน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าประสิทธิภาพ E1/E2 และค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการเรียนการสอนแบบกลับด้านเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารผ่านการนำเสนอผลงานของนักศึกษาระดับปริญญาตรี มีค่าประสิทธิภาพเท่ากับ 82.7/80.2 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐานที่ตั้งไว้คือ 80/80 2) ความคิดเห็นของนักศึกษาที่มีต่อรูปแบบการเรียนการสอนแบบห้องเรียนกลับด้านเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารผ่านการนำเสนอผลงาน เท่ากับ 4.50 ซึ่งอยู่ในระดับพึงพอใจมาก
Article Details
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ นายเรืออากาศ
ข้อความที่ปรากฎในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้ เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่าน ไม่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนนายเรืออากาศฯ และคณาจารย์ท่านอื่น ๆในโรงเรียนนายเรืออากาศฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบขององค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใด ๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่เพียงผู้เดียว
เอกสารอ้างอิง
Li, V, “Social Media in English Language Teaching and Learning,” International Journal of Learning and Teaching, Vol. 3 (1), p 148-153, 2017.
Hashim, H, “Application of Technology in the Digital Era Education,” International Journal of Research in Counseling and Education, Vol.1(2), p 1, 2018.
Roehl, A., Reddy, S. L., & Shannon, G. J, “The flipped classroom: An opportunity to engage millennial students through active learning strategies,” Journal of Family &Consumer Sciences, Vol. 105(2), 2013.
American Council for the Teaching of Foreign Languages, “ACTFL Proficiency Guidelines,” [Online]. Available:https://www.actfl.org/publications/guidelines-and-manuals/actfl-proficiency-guidelines- 2012/english/speaking. [Accessed: 7 ธันวาคม 2563].
Hamdan, N., McKnight, P., McKnight, K., & Arfstrom, K. M, : The flipped learning model A white paper based on the literature review titled “A Review of Flipped Learning.” Arlington, VA: Flipped Learning Network, Pearson Publishers, New York, 2013.
Flipped Learning Network (FLN), “The four pillars of F-L-I-P™,” [Online]. Available:https://www.researchgate.net/publication/336216285_Flipped_Learning_Approach_Engaging_21_st_Century_Learners_in_English_Classrooms. [Accessed: 12 มกราคม 2564].
Cockrum, T, Flipping your English class to reach all learners strategies and lesson plans, Routledge Publishers, New York, 2014.
Gerstein, J, “The flipped classroom: a full picture,” [Online]. Available: http://usergeneratededucation.wordpress.com/2011/06/13/the-flipped-classroom-model-afull-picture/ [Accessed: 12 มกราคม 2564].
ชัยยงค์ พรหมวงศ์, “การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน,” วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, ปีที่ 5, ฉบับที่ 1, หน้า 7-20, มกราคม-มิถุนายน, 2556.
