กลวิธีการสื่อสารในการพูดภาษาสเปนของผู้เรียนชาวไทย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการใช้กลวิธีการสื่อสารภาษาสเปนของผู้เรียนชาวไทย โดยเปรียบเทียบการเลือกใช้กลวิธีการสื่อสารของผู้เรียนในแต่ละระดับภาษา รวมทั้งศึกษาประสิทธิภาพการสื่อสารจากการใช้กลวิธีแต่ละประเภทของผู้เรียนที่มีระดับภาษาและความถี่ในการเลือกใช้กลวิธีการสื่อสารต่างกัน กลุ่มตัวอย่างของงานวิจัยคือนิสิตเอกวิชาภาษาสเปน คณะอักษรศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย จานวน 8 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยคือ แบบสอบถามความถี่ในการเลือกใช้กลวิธีการสื่อสารจากการประเมินตนเองและการบันทึกเสียงสนทนาระหว่างผู้เรียนกับเจ้าของภาษา ประมาณ 10 นาทีต่อกลุ่มตัวอย่าง 1 คน หลังจากนั้น ผู้วิจัยได้ถอดเสียงและวิเคราะห์ข้อมูล
ผลการวิจัยพบว่า ผู้เรียนมีการใช้กลวิธีประเภทการทาให้สัมฤทธิ์ผลในการแก้ไขปัญหาในการพูดมากที่สุด (85.12%) เมื่อพิจารณาแยกตามกลวิธีแล้ว ปรากฏการใช้การพึมพาเพื่อขอเวลามากที่สุด (57.17%) รองลงมาคือการแก้ไขด้วยตนเอง(9.62%) ผู้วิจัยยังพบว่าผู้เรียนมีระดับภาษาสูงขึ้น จานวนการเลือกใช้กลวิธีการสื่อสารลดลง นอกจากนี้ผู้เรียนที่มีระดับภาษาสูงกว่ามักมีการเลือกใช้กลวิธีการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับการใช้ภาษาเป้าหมาย ในทางตรงข้ามผู้เรียนระดับภาษาต่ากว่า ปรากฏการใช้กลวิธีที่เกี่ยวข้องกับภาษาแม่หรือภาษาที่สองอื่นๆ ร่วมด้วย และผู้เรียนในระดับภาษาสูงใช้กลวิธีการสื่อสารแล้วส่งผลให้การสื่อสารมีประสิทธิภาพในอัตราที่สูงกว่าผู้เรียนที่มีระดับภาษาต่ากว่า ซึ่งสอดคล้องกับผลงานวิจัยอื่นๆ เมื่อกล่าวถึงปัจจัยความถี่ในการเลือกใช้กลวิธีการสื่อสาร พบว่าผู้เรียนในระดับภาษาเบื้องต้น A1-A2 และมีความถี่ในการใช้กลวิธีสูงนั้น ประสิทธิภาพการสื่อสารของกลุ่มนี้สูงกว่ากลุ่มผู้เรียนในระดับเดียวกันที่มีความถี่ต่า ซึ่งแปรผกผันกับผู้เรียนในระดับภาษาสูงขึ้นคือ B1-B2 ที่ความถี่ไม่ได้เป็นตัวแปรอันส่งผลต่อประสิทธิภาพการสื่อสาร สาหรับกลวิธีที่ใช้แล้วก่อให้เกิดประสิทธิภาพการสื่อสารมากที่สุด (100%) คือการแก้ไขด้วยตนเอง และกลวิธีการสื่อสารที่ผู้เรียนใช้แล้วก่อให้เกิดประสิทธิภาพน้อยที่สุด (30%) คือการสลับภาษา
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Anderson, S. (2012). Differential gains in oral proficiency during study abroad: the role of language learning aptitudes. Georgetown University.
Bacon, S. M. (1992). The relationship between gender, comprehension, processing strategies, and cognitive and affective response in foreign language listening. The modern language Journal, 76(2), 160-178.
Bialystok, E., & Frohlich, M. (1980). Oral communication strategies for lexical difficulties. Interlanguage Studies Bulletin, 5, 3-30.
Brown, H. (1994). Principles of language learning and teaching. New York: Pearson Education.
Corder, S. P. (1981). Error analysis and interlanguage. Oxford University Press.
Corder, S. P. (1983). Strategies in interlanguage communication. London: Longman.
Dornyei, Z. (1995). On the teachability of communication strategies. TESOL Quarterly, 29, 55-85.
Dörnyei, Z., & Scott, M. L. (1995). Communication Stragegies: An Empirical Analysis With Retrospection. Deseret Language and Linguistic Society Symposium, 21(1), 137-150.
Færch, C., & Kasper, G. (1983). Strategies in interlanguage communication. London: Longman.
Huang, C. P. (2010). Exploring factors affecting the use of oral communication strategies. LongHua Technology University Journal, 30, 85-104.
Littlewood, W. (1984). Foreign and second language learning: Language acquisition research and its implications for the classroom. London: Cambridge University Press.
Nakatani, Y. (2006). Developing an oral communication strategy inventory. Modern Language Journal, 90, 152-167.
Paribakht, T. (1985). Strategic competence and language proficiency. Applied Linguistics, 6, 132-146.
Prebianca, G. (2009). Communication strategies and proficiency levels in L2 speech production: A systematic relationship. Revista de estudios de Linguagem, 17, 7-50.
Safont Jordá, M. (2001). An analysis on the use and selection of communication strategies by Catalan/ Castilian learners of English. Rassegna Italiana di Linguistica Applicata, 1, 57-72 .
Tarone, E. (1977). Conscious communication strategies in interlanguage: A progress report. TESOL 77, 194-203.
Yoshida-Morise, Y. (1998). The use of communication strategies in language proficiency interviews. Talking and testing: Discourse approaches to the assessment of oral proficiency. 205-238.
García Nuñez, W. (2006). El uso de las estrategias de comunicación oral y el nivel de dominio del idioma inglés. Revista Perfiles, 27, 97-123.
