การใช้เทคนิคเขียนตามคำบอกในการสอนเขียนที่เน้นกระบวนการเพื่อพัฒนาความสามารถด้านการเขียนภาษาอังกฤษของนิสิตปริญญาตรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง (Pre-experimental Research) แบบกลุ่มเดียวสอบก่อน-สอบหลัง (one-group pre-test-post-test) มีการเก็บข้อมูลแบบผสมผสานเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและทดสอบประสิทธิภาพของสื่อการสอนที่ใช้เทคนิคเขียนตามคำบอกในการสอนเขียนที่เน้นกระบวนการ 2) เปรียบเทียบความสามารถการเขียนภาษาอังกฤษของนิสิตก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยเทคนิคเขียนตามคำบอก 3) ศึกษาความคิดเห็นของนิสิตที่มีต่อเทคนิคเขียนตามคำบอกในการสอนเขียนที่เน้นกระบวนการกลุ่มตัวอย่างในงานวิจัยคือ นิสิตปริญญาตรีที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาการเขียนภาษาอังกฤษเบื้องต้นจำนวน 47 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลได้แก่ สื่อการสอนที่ใช้เทคนิคเขียนตามคำบอกในการสอนเขียนที่เน้นกระบวนการ จำนวน 8 สัปดาห์ ข้อสอบวัดความสามารถการเขียนภาษาอังกฤษระดับย่อหน้า และแบบบันทึกระหว่างเรียนและหลังเรียนของนิสิต การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและคุณภาพ ประกอบด้วย t-test ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน (Pearson's Product Moment Correlation) และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่าการใช้เทคนิคเขียนตามคำบอกในการสอนเขียนที่เน้นกระบวนการช่วยให้นิสิตพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษระดับย่อหน้า นิสิตสามารถแก้ไขข้อบกพร่องทางภาษา การสะกดคำ และโครงสร้างประโยคตามหลักการเขียน นิสิตมีเจตคติที่ดีต่อการเขียนภาษาอังกฤษ และรายงานปัญหาและอุปสรรคการเขียนภาษาอังกฤษของตน
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Adel, R., & Hashemian, M. (2015). Effects of Dicto-Comp and Dictation on the Writing Skill of Female Adult Iranian EFL Learners. English Language Teaching, 8(11), doi:10.5539/elt.v8n11p17
Alghizzi, T. M. (2017). Complexity, accuracy, and fluency (CAF) development in L2 writing: The effects of proficiency level, learning environment, text type, and time among Saudi EFL learners (Unpublished doctoral dissertation). University College Cork, Cork.
Alodwan, T. A. A., & Ibnian, S. S. K. (2014). The effect of using the process approach to writing on developing university students' essay writing skills in EFL. Review of Arts and Humanities, 3(2), 139-155.
Arcon, N., Klein, P. D., & Dombroski, J. D. (2017). Effects of dictation, speech to text, and handwriting on the written composition of elementary school English language learners. Reading & Writing Quarterly: Overcoming Learning Difficulties, 33(6), 533-548. https://doi.org/10.1080/10573569.2016.1253513
Badger, R., & White, G. (2000). A process genre approach to teaching writing. ELT Journal, 54(2), 153-160. doi:10.1093/elt/54.2.153
Boonpattanaporn, P. (2008). "Comparative Study of English Essay Writing Strategies and Difficulties as Perceived by English Major Students: A Case Study of Students in the School of Humanities, University of the Thai Chamber of Commerce." University of the Thai Chamber of Commerce Journal 28(2): 75-90.
Brahmawong, C. (2013). Developmental Testing of Media and Instructional Packages. Silpakorn Educational Research Journal, 5(1), 7-20.
Brown, D.H. (2000). To Language Pedagogy. San Francisco State University.
Dokchandra, D. (2018). The Effects of Process Writing Approach on Performance of an Overcrowded EFL Writing Class at a University in Thailand. KnE Social Sciences, 3(4), 191. doi:10.18502/kss.v3i4.1931
Fongpaiboon, V., Praprurkit, P., & Paisad, W. (2011). Using Dictation Technique to Develop English Vocabulary of Undergraduates. The Journal Of Faculty of Applied Arts, July-December, 48-55.
Gammill, D. M. (2006). Learning the Write Way. The Reading Teacher, 59(8), 754-762. doi:10.1598/rt.59.8.3
Ghanbari, B., Barati, H., & Moinzadeh, A. (2012). Rating Scales Revisited: EFL Writing Assessment Context of Iran under Scrutiny. Language Testing in Asia, 2(1). doi:10.1186/2229-0443-2-1-83
Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching. Harlow: Person Educaciòn.
Heaton, J. B. (1975). Writing English language tests: A practical guide for teachers of English as a second or foreign language. London: Longman.
Hoare, P., & Tanner, P. D. (2008). The benefits of dictation for university writing students and teachers. In A. M. Stoke (Ed.), JALT2008 Conference Proceedings. Tokyo: JALT.
Hyland, K. (2002). Directives: argument and engagement in academic writing. Applied Linguistics, 23(2), 215-239.
Hyland, K. (2004). Genre and Second Language Writing. doi:10.3998/mpub.23927
Jacobs, H.L., Zingraf, S.A. Wormuth, D.R., Hartfiel, V.F. & Hughey, J.B. (1981). Testing ESL composition: a practical approach. Massachusetts: Newbury House.
Kansopon, V. (2012). An Investigation of the writing test used at the Institute of International Studies, Ramkhamhaeng University (IIS-RU), Thailand. Language Testing in Asia, 2(4), 86 - 100.
Kaweera, C., Yawiloeng, R., & Tachom, K. (2019). Individual, Pair, and Group Writing Activity: A Case Study of Undergraduate EFL Student Writing. English Language Teaching, 12(10), 1-13. doi:10.5539/elt.v12n10p1
Kitao, K., & Kitao, K. (1997). Selecting and developing teaching/learning materials. The Internet TESL Journal, IV(4).
Kobkuerkul, O. (2009). A survey of students' writing problems at Mahidol University International College in the second trimester of the academic year 2008. Thammasat University.
Krashen, S. D. (2009). Principles and practice in second language acquisition. Retrieved 17 July 2014 from www.sdkrashen.com/content/books/principles_and_practice.pdf
Kuyyogsuy, S. (2019). Promoting Peer Feedback in Developing Students' English Writing Ability in L2 Writing Class. International Education Studies, 12(9), 2019 pp.76-90.
Marr, B. (2018, August 6). 7 Job Skills Of The Future (That AIs And Robots Can't Do Better Than Humans). Retrieved from https://www.forbes.com/sites/bernardmarr/2019/03/06/7-job-skills-of-the-future-that-ais-and-robots-cant-do-better-thanhumans/#29f9874e6c2e
Marzano, R. J. (2003). What works in schools: Translating research into action:. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Nabei, T. (2018). Grammar Dictation (Dictogloss). The TESOL Encyclopedia of English Language Teaching, 1-7. doi:10.1002/9781118784235.eelt0067
Nunan, D. (2003) Practical English Language Teaching. International Edition, McGraw-Hill, Singapore, 88.
Nurdianingsih, Fitri, and Rahmawati, Oktha Ika. (2018). Running Dictation As An Effective Technique On The Teaching Writing Skill. 2 nd English Language and Literature International Conference (ELLiC), Vol.2, 127-131.
Padgate, W. (2008). Beliefs and opinions about English writing of students at a Thai university. PASAA, 42, 31-54.
Pawapatcharaudom, R. (2007). "An Investigation of Thai Students' English Language Problems and Their Learning Strategies in the International Program at Mahidol University." Masters' thesis, King Mongkut's Institute of Technology, Bangkok, Thailand.
Purnawati, P. (2017). Running Dictation To Activate Students In Speaking Class. English Education: Journal Of English Teaching And Research, 2(2), 88. doi:10.29407/jetar.v2i2.853
Raimes, A. (1978). Problems and Teaching Strategies in Esl Composition. (If Johnny Has Problems, What About Joan, Jean, and Ywe-Han?) Language in Education: Theory and Practice, 14. Center for Applied Linguistics.
Raimes, Ann. (1983). Techniques in Teaching Writing. New York: Oxford University Press.
Rungwaraphong, P. (2014). Promoting student autonomy through dialogic learning. Journal of Education, Prince of Songkla University Pattani Campus, 25(1): 9-18.
Reynolds, L. (2012). A call to creativity: Writing, reading, and inspiring students in an age of standardization. New York: Teachers College Press.
Richards, J.C. ( 2005). Second Thought on Teaching Listening. RELC Journal 36(1), 85-92.
Roonghirun, M. (2007). The Use of Process Writing to Enhance Writing Ability of the Students at Rangsit University. Master thesis. Srinakharinwirot University.
Sermsook, K., Liamnimitr, J., & Pochakorn, R. (2017). An Analysis of Errors in Written English Sentences: A Case Study of Thai EFL Students. English Language Teaching, 10(3), 101. doi:10.5539/elt.v10n3p101
Sucharitrak, S. (2010). The Development of CALL English Lessons for Nursing Science Students, Institute of Social Science. School of English. Ph.D.Thesis. Suranaree University of Technology.
Susser, B. (1994). Process approaches in ESL/EFL writing instruction. Journal of Second Language Writing, 3(1), 31-47. doi:10.1016/1060-3743(94)90004-3
Talerngsri, A. (2019, September 10). Lifelong learning is the future of work Future-proof your job and career by embracing the commitment to constant self improvement. BUSINESS.
Alghizzi, T. M. (2017). Complexity, accuracy, and fluency (CAF) development in L2 writing: The effects of proficiency level, learning environment, text type, and time among Saudi EFL learners (Unpublished doctoral dissertation). University College Cork, Cork.
Alghizzi, T. M. (2017). Complexity, accuracy, and fluency (CAF) development in L2 writing: the effects of proficiency level, learning environment, text type, and time among Saudi EFL learners. Ph.D. Thesis, University College Cork.
Alghizzi, T. M. (2017). Complexity, accuracy, and fluency (CAF) development in L2 writing: the effects of proficiency level, learning environment, text type, and time among Saudi EFL learners. Ph.D. Thesis, University College Cork.
Tang, Q. (2012). The Effectiveness of Dictation Method in College English Vocabulary Teaching. Theory and Practice in Language Studies, 2(7). doi:10.4304/tpls.2.7.1472-1476
Tangpermpoon, T. (2008). Integrated approaches to improve students writing skills for English major students. ABAC Journal, 28(2), 1-9.
Westwood, P. (2004). Learning and Learning Difficulties. Melbourne: Australian Council for Educational Research.
Wickman, G. (2019, January 29). If You Want To Write Well, You Need To Read the Right Way. Retrieved from https://writingcooperative.com/if-you-want-to-write-well-you-need-to-read-the-right-way-edec8b93abd9
