THE MULTILEVEL CASUAL FACTORS THAT AFFECS FOR PROFESSIONAL LEARNING COMMUNITY OF TEACHER IN PRIMARY EDUCATION AREA CHONBURI
Keywords:
Professional Learning Community, The Multilevel Casual Factors, Primary EducationAbstract
The purpose of this research were: 1) To analyze the factors of professional learning community of teacher in primary education area Chonburi province 2) To study the multi-level casual those affect to professional learning community of teacher in primary education area Chonburi province. Classified by personal level and school level 3) To develop the multi-level casual structural equation model of professional learning community of teacher in primary education area Chonburi province. The participants consisted of 900 administrators and teacher in 50 primary schools under the Primary Education Service Area Office in Chonburi Province. Obtained by using two-stage random sampling. The research instruments were two rating scale questionnaires. The data were analyzed using single level confirmatory factor analysis, multi-level confirmatory factor analysis, multi-level confirmatory factor analysis and multi-level structural equation model.
The research results were;
- 1. The validation of the structural equation model of the multi-level factors those affects community of teacher in primary education area Chonburi province showed that the model was consistent with empirical data. The statistics used to test validity of the model is = 2.608, = 3, = 0.4561, = 0.87, RMSEA = 0.00, CFI = 1.00, TLI = 1.00, SRMRW = 0.006, SRMRB = 0.006
- 2. The proposed multi-level model fit with the empirical data where , , , , RMSEA = 0.022, CFI = 0.99, TLI = 0.99, SRMRW = 0.034 and SRMRB = 0.089. The model can be explained as followed:
2.1 For personal level, professional learning community of teacher in primary education area Chonburi province received a direct influence from performance motivation of teacher. participation in the academic administration of the teacher. The influence size coefficient of the model are 0.170 are -0.167 respectively. Significantly statistical level of .01.
2.2 For school level, professional learning community of teacher in primary education area Chonburi province received a direct influence from working environment in organization are 0.711, administrator academic role are 0.015, and leader behavior are 0.103 significantly statistical level of .01. Besides, the predictive variables personal level that received Indirect influence are leader behavior, transmit to working environment in organization, and administrator academic role. The influence size coefficient of the model is 0.721 significantly statistical level of 0.01
References
ณัฐดนัย ไทยถาวร. (2563). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนระดับประถมศึกษา จังหวัดสระบุรี. วารสารบัณฑิตปริทรรศน์ วิทยาลัยสงฆ์นครสวรรค์. 8(1),
-245.
นันท์นภัส ชัยสงคราม. (2561). การเสริมสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพทางการศึกษาในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม
ศึกษา สุพรรณบุรี เขต 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาการจัดการศึกษา, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต.
นิเลาะ แวอุเซ็ง. (2552). ปัจจัยที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการสอนของครูในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามในจังหวัดชายแดนภาคใต้. รายงานการวิจัย, ทุน
อุดหนุนการวิจัยกองทุนวิจัยวิทยาเขตปัตตานี, วิทยาลัยอิสลามศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.
บัณฑิตา แซ่อือ. (2556). แรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูผู้สอนในกลุ่มโรงเรียนบางละมุง 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต
วิทยานิพนธ์การศึกษา มหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะศึกษาศาสตร์, มหาวิทยาลัยบูรพา.
พิสมัย รบชนะชัย พูลสุข. (2559). แนวทางพัฒนาปัจจัยที่ส่งผลต่อการสร้างชุมชนการเรียนรู้ในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา
กำแพงเพชร เขต 1. การ ประชุมวิชาการระดับชาติ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร. 3(2), 251-259.
พรพรรณ พิมพา. (2560). บทบาทผู้บริหารสถานศึกษาสู่การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนในกลุ่มเครือข่ายลาดใหญ่จังหวัดสมุทรสงคราม.
วิทยานิพนธ์ศึกษามหาบัณฑิต, สาขาการบริหารการศึกษา, วิทยาลัยเทคโนโลยีสยาม.
รัตนะ บัวสนธิ์ และคณะ. (2555). วิทยฐานะของวิชาชีพครู : หนทางส่งเสริมหรือทำลายการศึกษาไทย. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร. 14(1), 35-47.
วาสนา ทองทวียิ่งยศ. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของครู
ในสถานศึกษาระดับมัธยมศึกษา. ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยี
ราชมงคลธัญบุรี.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : มูลนิธิสดศรี – สฤษดิ์วงศ์.
วิรัชดา ทานิล. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลต่อการเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 2. งานนิพนธ์
ครุศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, คณะครุศาสตร์, มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2554). การวิเคราะห์พหุระดับ : Multi – Level Analysis (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). คู่มือการอบรมการขับเคลื่อนกระบวนการ PLC Professional Learning Community. “ชุมชนการเรียนรู้
ทางวิชาชีพ สู่สถานศึกษา”. กรุงเทพฯ : สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563).นโยบาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ 2563. “การพัฒนาครูและบุคลากร
ทางการศึกษาในรูปแบบ ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)”. กรุงเทพฯ : สำนักพัฒนาครูและบุคลากรการ
ศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สุภัทรา สภาพอัตถ์. (2562). การบริหารจัดการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียนมัธยมศึกษา. ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการ
ศึกษา, มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Goldstien, H. (1995). Multilevel Statistical models (3th ed.). London: Edward Arnold.
Hord, S.M. (1997). Professional learning communities : Communities of continuous inquiry and improvement. Austin, Texas :
Southwest Education Development Laboratory.
Hord, S.M., & Sommers, W.A. (2008). Leading professional learning communities : Voices from research and practice. Thousand
Oak, CA : Corwin Press & National Association of Secondary School Principals.
Muthen, L. K. & Muthen, B. O. (2010). Mplus user’ guide (3rd ed.). California : & Senge, P. M. (1990). The Fifth Discipline : The Art and
Practice of The Learning Organization. New York : Doubleday.
Sergiovanni, T. (1994). Building community in schools. San Francisco, CA : Jossy Bass.
Snijders, T. A. B., & Bosker, R. J. (1999). Multilevel analysis : An introduction to basic and advanced multilevel modeling London : Sage.
Wong, G., & Mason, W. (1985). The hierarchical logistic regression model for multilevel analysis. Journal of American Statistical
Association, 80, 513- 524.
Stevens, J. P.(2002). Applied multivariate statistics for the social science (4th ed.). Mahwah, New Jersey : Lawrence Erlbaum
Associates.
Downloads
Published
Versions
- 2022-02-09 (3)
- 2022-02-09 (2)
- 2021-12-25 (1)
