PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) OF LEARNING AREA OF MATHEMATICS ON MATHEMATICAL APPLICATION FOR PRATHOMSUKSA 5 CLASS.
Keywords:
problem-based learning, mathematicsAbstract
The objectives of the research were to develop teaching-learning activities through the problem-based learning (PBL), to compare PBL results of the students before and after learning, and to survey the students’ opinions towards PBL on Mathematical Application for Prathomsuksa 5 Class. The samples of the research were forty-five capability-mixed students in one among four classrooms, selected by the simple random sampling method. The instruments used for data collection comprised of five PBL lesson plans on Mathematical Application for Prathomsuksa 5 Class, Mathematical Problem-solving Skill Test, and Survey of Student Satisfaction with PBL on Mathematical Application for Prathomsuksa 5 Class.
The findings of the research were as follows:
- The efficiency of five PBL lesson plans on Mathematical Application for Prathomsuksa 5 Class was found consistent at a high level.
- The comparison of the students’ scores from PBL of Learning Area of Mathematics on Mathematical Application for Prathomsuksa 5 Class was found that their scores during learning accounted for 87% and those after learning were equal to 88%. It revealed that the efficiency of five PBL lesson plans of Learning Area of Mathematics on Mathematical Application for Prathomsuksa 5 Class was found to be higher than the given criteria.
- The comparison between the pretest scores of Prathomsuksa 5 students and their posttest ones through PBL of Learning Area of Mathematics on Mathematical Application was found that average scores of the pretest were equal to 4.96 and those of the posttest were equal to 8.91. The comparison between the pretest and the posttest was found that the posttest scores of Prathomsuksa 5 students learning by the PBL approach were found to be higher than the pretest scores at a statistically significant level of 0.05.
- The opinions of the students on PBL of Learning Area of Mathematics on Mathematical Application for Prathomsuksa 5 Class were found to be at a high level.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). คู่มือวัดผลประเมินผลคณิตศาสตร. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริม
นิวัฒน์ สาระขันธ์. (2545). กิจกรรมเสริมความคิดเรียนคณิตให้สนุก. วิทยาจารย์ 100.10:14-17 ; มกราคม.
บุญนำ อินทนนท์. (2551). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนโยธินบำรุงที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานและการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้. (ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการมัธยมศึกษา). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
บุญธรรม กิจปรีดาบริสุทธิ์. (2549). เทคนิคการสร้างเครื่องมือรวบรวมข้อมูลสำหรับการวิจัย. กรุงเทพฯ : จามจุรีโปรดักท์.
พิจิตร อุตตะโปน. (2550). ชุดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่องการวิเคราะห์ข้อมูลเบื้องต้นระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่3. (ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์) กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
พิมพ์พร ฟองหล่ำ (2555). คณิตศาสตร์ทั่วไป. พิมพ์ครั้งที่ 8 กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีปทุม
วาสนา กิ่มเทิ้ง. (2553). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem–Based Learning)ที่มีต่อทักษะการแก้ปัญหาทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์และความใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. (ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาการมัธยมศึกษา) กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ทักษะ /กระบวนการทางคณิตศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ: หจก. ส เจริญการพิมพ์.
