the development of a “read” model to enhance toddlers’ pre-reading skills
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objective of this research and development study was to model toddler’s pre-reading skills. To achieve this, the READ model was developed and consisted of four steps: Read (R), Expand (E), Activity (A), and Display (D). The model was provided for 8 weeks duration to Banruk Nursery School and used with 15 children, ages 2.5-3.0 years old. The researchers observed the behavior of pre-reading skills every two weeks, including the first time before starting program, for a total of five times. Repeated measures ANOVA was used to analyze the data. The result showed that toddler’s pre-reading skills advanced at every observation, at a statistically significant level of .05.
Article Details
บทความที่ปรากฏในวารสารนี้ เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน ซึ่งสมาคมนักวิจัยไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป การนำเสนอผลงานวิจัยและบทความในวารสารนี้ไปเผยแพร่สามารถกระทำได้ โดยระบุแหล่งอ้างอิงจาก "วารสารสมาคมนักวิจัย"
References
บังอร พานทอง.(2541,มีนาคม).“ทำอย่างไรเด็กจึงรักการอ่านและการเรียนภาษา,วารสาร มศว. ปทุมวัน. 2,:70-72
บำเพ็ญ การพานิชย์.(2539).พัฒนาการอ่านของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์กิจกรรมสนทนา ประกอบกิจกรรมการอ่าน. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม.(การศึกษาปฐมวัย).กรุงเทพฯ:บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
พรรณทิพย์ ศิริวรรณบุศย์.(2550).จิตวิทยาครอบครัว.กรุงเทพฯ:สำหนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ มหาวิทยาลัย
เพ็ญพิไล ฤทธาคณานนท์.(2549).พัฒนาการมนุษย์.กรุงเทพฯ:ศูนย์หนังสือแห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เม็ม ฟ็อกซ์.(2553).มหัศจรรย์แห่งการอ่าน.แปลโดย รวิวาร โฉมเฉลา.กรุงเทพฯ:อมรินทร์.
สำนักงานสถิติแห่งชาติ.(2552).การสำรวจการอ่านหนังสือของประชากร ปี 2551.กรุงเทพฯ:สำนักสถิติพยากรณ์
_________.(2554).การสำรวจเด็กและเยาวชนปี 2551.กรุงเทพฯ:สำนักสถิติพยากรณ์
อารี สัณหฉวี.(2550).ทฤษฎีการเรียนรู้ของสมองสำหรับพ่อแม่.กรุงเทพฯ เบรนเบสบุ๊คส์.
อนงค์ วรพันธ์.(2546).พัฒนาการอ่านและการเขียนของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเล่านิทาน ประกอบการทำสมุดเล่มเล็ก.ปริญญานิพนธ์กศ.ม.(การศึกษาปฐมวัย).กรุงเทพฯ:บัณฑิต วิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Goodman,K.(1974).The Whole Language.USA.:American School
Grave,M.F.&Other.(2004). Teaching Reading in the 21st Century.USA.:Pearson Education
Gunning,G.T.(1990).Reading Instruction for all Children.USA.:A Division of Simon and Schuster.
Machado,J.M.(1995).Early Childhood Experiences in Language Arts Emerging Literacy.USA.:Delmar.
Ruddell,R.B.(2002).Teaching Children to Read and Write.USA.:Pearson Education.
Sower,J..(2000).Language Arts in Early Education.USA.:Delmar.
Speece,D.L.(2011).Growth in early reading skills from kindergarten to third grade.Retrieved January21,2012,from URL:http://www.sciencedirect.com
Stewig,J.W.&Simpson,M.J.(1995).Language Arts in the Early Childhood Classroom.USA.:Wadsworth.
Walley,A.C.(2000).Spoken vocabulary growth: Its role in the development of phoneme awareness and earlyreadingability.Reading and Writing, 16(1-2),5-20.
Wasik,B.A.,Bond,M.A.(Jun2001) Beyond the pages of a book:Interactive book reading and language development in preschool classrooms.Journal of Educational Psychology. 93(2),243-250
Wink,J.&Putney,L.G.(2002). A vision of Vygotsky.Boston:Allyn and Bacon
Whitehurst,G.J.&Other.(1994).A Picture Book Reading intervention in Day Care And home for childrenfromLow–incomeFamilies.Developmental Psychology, 30,679–689
Zimmerman,Jr.(2012).What is Scaffolding in Reading? Retrieved October 21,2012,from URL:http://www.ehow.com