The Development of the Training Program on Learning Management Based on the Learning Reform Approach.
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aims to (1) create a training curriculum on learning management according to the learning reform approach and (2) study the effectiveness of the training curriculum on learning management according to the learning reform approach. The research consisted of 4 steps. The sample group consisted of 30 trainees in educational institutions under the Office of the Secondary Education Service Area, Chonburi Rayong Area 1. The tools used were a learning management behavior assessment form according to the learning reform approach, a training attitude measurement form, and an evaluation form for the use of the training curriculum. The statistics used for data analysis were mean scores, percentages, standard deviations, and t-tests. The results of the research found that (1) the result of the training curriculum development focused on on-the-job training (OJT) and actual practice in educational institutions. It emphasized on the development of teachers' work in normal conditions and continuous professional learning community (PLC). (2) The results of the study of the effectiveness of the training curriculum in terms of productivity. The trainees' knowledge and understanding of learning management according to the learning reform approach before and after the training according to the curriculum were significantly different at the .01 level. The trainees had learning management behaviors according to the learning reform approach and attitudes toward training before and after the training according to the curriculum. The difference was statistically significant at the .01 level and the results of academic achievement before and after learning of the learners who learned from the development recipients who had been trained according to the curriculum were found to be statistically significant at the .01 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ปรากฏในวารสารนี้ เป็นความรับผิดชอบของผู้เขียน ซึ่งสมาคมนักวิจัยไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยเสมอไป การนำเสนอผลงานวิจัยและบทความในวารสารนี้ไปเผยแพร่สามารถกระทำได้ โดยระบุแหล่งอ้างอิงจาก "วารสารสมาคมนักวิจัย"
References
ชานนท์ เศรษฐแสงศรี. (2555). ระบบการพัฒนาสมรรถนะของผู้ประกอบวิชาชีพครูโดยใช้โรงเรียนเป็นฐานในโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต (การบริหารและพัฒนาการศึกษา) มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ชูศรี สุวรณโชติ. (2544). หลักสูตรและการพัฒนาหลักสูตร กรุงเทพมหานคร โรงพิมพ์ อักษรไทย
ชัยวัฒน์ สุทธิรักษ์. (2557). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ. กรุงเทพฯ : แดเน็กซ์อินเตอร์ คอร์เปอเรชั่น.
บุญยฤทธิ์ ปิยะศรี. (2556). รูปแบบการพัฒนาวิชาชีพครูเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการสอนที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล. วิทยานิพนธ์ ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (หลักสูตรและการสอน) นครปฐม : มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์ และคณะ (2560) การพัฒนากลไกขับเคลื่อนระบบการผลิตและพัฒนาครูสมรรถนะสูง สำหรับประเทศไทย 4.0. (พิมพ์ครั้งที่ 1). กรุงเทพฯ : บริษัทพริกหวาน กราฟฟิค จำกัด.
มิรินทร์ พนมอุปการ. (2563). การพัฒนารูปแบบการบริหารตามแนวคิดโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน เพื่อพัฒนาคุณภาพ สถานศึกษาโรงเรียนบ้านดาหลา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสตูล.
ยิ่งยง ประดับกรณ์ และสุรชา อมรพันธุ์. (2560). การพัฒนาโปรแกรมพัฒนาครูด้านการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้สำหรับสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. วิทยานิพนธ์ การศึกษาดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา) มหาสารคาม. : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ยุพาพักตร์ สะเดาและคณะ(2562).การเรียนรู้เชิงรุก: รูปแบบการบูรณาการเชิงสร้างสรรค์ ภูมิปัญญาท้องถิ่นในการจัดการเรียนการสอนสู่สังคมแห่งการเรียนรู้ศตวรรษที่ 21 วารสารบัณฑิตศาส์น มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 17(2), 124–133. สืบค้น จาก https://so04.tci-thaijo.org/index.php /mgsj/article/view/242452
วรรณภร ศิริพละ. (2560). รูปแบบการพัฒนาครูของมหาวิทยาลัยราชภัฏ. วิทยานิพนธ์ ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต (ภาวะผู้นำและนวัตกรรมการบริหารการศึกษา). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยสยาม.
วิชัย วงษ์ใหญ. (2533). ่ พัฒนาหลักสูตรและการสอนมิติใหม่. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : โอเดียนโสตร.
วิชัย วงษ์ใหญ. (2545). ่ กระบวนการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน. กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2555). แนวคิด ทฤษฎี และประเด็นเพื่อการบริหารทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 8). กรุงเทพฯ : ทิพย์วิสุทธิ์.
วุทธิศักดิ์ โภชนุกูล. (2560). การพัฒนาระบบการฝึกหัดครูเชิงสมรรถนะผ่านการเรียนรู้ทางไกลโดยใช้เว็บเป็นฐาน ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศทางการศึกษาสำหรับครูประจำการ. วิทยานิพนธ์ ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต (ภาวะผู้นำและนวัตกรรมทางการศึกษา) สงขลา :มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
ศรัณยา แสงหิรัญ (2553) การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมครูโรงเรียนอาชีวศึกษาเอกชนเพื่อให้มีคุณลักษณะสู่ การเป็น องค์กรแห่งการเรียนรู้ ปริญญานิพนธ์ การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สิรินภา กิจเกื้อกูล. (2553). การสังเคราะห์รูปแบบการพัฒนาครูตาม แนวปฏิรูป: ประสบการณ์จากวิทยานิพนธ์ พ.ศ. 2543–2551 วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 12(2) พฤษภาคม – สิงหาคม. 45–60. retrieved from https://so06.tcithaijo.org/index.php/edujournal_nu /article /view/9270
สมคิด บางโม.. (2558). องค์การและการจัดการ. พิมพ์ครั้งที่ 6. กรุงเทพฯ : วิทยพัฒน์.
สมศักดิ์ ภู่วิภาดาวรรธน์ และคณะ (2556).การวิจัยและพัฒนารูปแบบการพัฒนาครูและผู้บริหารสถานศึกษาแบบใช้โรงเรียนเป็นฐานในโรงเรียนขนาดเล็ก จังหวัดเชียงใหม่และจังหวัดเชียงราย ระยะที่สอง,
สุมน อมรวิวัฒน์. (2535). หลักสูตรครุศึกษาตามแนวพุทธศาสตร์. กรุงเทพฯ:สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
สงัด อุทรานันท์. (2554). ทฤษฎีหลักสูตร = Curriculum Theory. กรุงเทพฯ : ภาควิชาการบริหารการศึกษา
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา(2557).รายงานประจำปี 2557 สำนักงานเลขาธิการ. สภาการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษ
สำนักงานการปฏิรูปการศึกษา (2546)แนวทางการบริหารและการจัดการศึกษาในเขต. พื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา(พิมพ ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ:
อมรา เล็กเริงสินธุ์. (2537). หลักสูตรและการจัดมัธยมศึกษา. กรุงเทพฯ : สถาบันราชภัฏสวนดุสิต
Armstrong, D. G. (1989). Developing and Documenting the Curriculum. Boston. Allyn and Bacon.
Boyer, T. L. (2009) Teacher Perceptions of the Ohio Graduation Test for Social Studies. Doctoral Dissertation, faculty of the College of Education of Ohio University.
Bryan, A. & S. Abell. (1999). The development of professional knowledge in learning to teach elementary science. Journal of Research in Science Teaching, 36, 121-139.
Brubaker, D. L. (1982). Curriculum Planning : The Dynamics of Theory and Practice.
Glenview, IL Scott, Foreman.
Charles, H. (2006). School - Based Management : A Study do Its Impaction Student Achievement in the Title Schools. California : Fielding Graduate University.
Cumming, T.G. & Worley C.G. (2001). Organization Development & Change. 7th ed. Australia : South–Western College Publishing.
Evans, D. (2008). Site Based Management : A Case Study of An Urban high School. Columbia : University Teadners College.
Fitzpatrick, J. L., et..al. (2004). Program evaluation: Alternative Approaches and Practical Guidelines. 3rd ed.. New York : Longman.
Kijkuakul, S., et al. (2008). Teacher Tensions When Adopting a New Approach to Teaching about Photosynthesis. Journal of Science and Mathematics Education in Southeast Asia, Vol.31 no.1: 65-78. Packer, M. J. and
Likert, R. (1961). New Pattern of Management. New York : McGraw – Hill.
Marsh, C & G, willis. (1995). Curriculum: alternative Approaches, Ongoing Issues. Eglewood Cliffs, NJ: Merrill/Prentice Hall
Nicholls, A. (1978). Developing a Curriculum. London Cox and Wyman.
Office of Educational Reform (2003). Guidelines for the Administration and Management of Education in Educational Areas and Schools (2nd Edition). Bangkok:
Oliva, P. F. (1982). Developing the Curriculum. Boston Little, Brown and Co.
Phenix, P. H. (1962). The Disciplines as Curriculum Content. New York Teachers
College Press.
Saylor, J. G. & Alexander, W.M. (1974). Planning Curriculum for School. New York : Holt Pinehart and Winston
Taba, H. (1962). Curriculum Development: Theory and Practice. New York : Harcourt, Brace and World.
Tanner, D. & L.N. Tanner. (1980). Curriculum Development: Theory into Practice. New York Macmillan, 1975; 2nd ed.
Tannonbaum, S.I & Alliger , G.M.(2000) Knowledge Management: Clarifying the Key Issue. U.S.A. : the International Association for Human Resource Information Management.
Yang, H. (2010). How well are secondary social studies teachers prepared to teach global education? Pre-service teacher and faculty’s perspectives of the implementation of global education in teacher education programs in Taiwan. Doctoral Dissertation, faculty of the Graduate School of the Ohio State University.
Translated Thai Reference
Amornwiwat., S. (1992). Curriculum for Teacher Education in Accordance with Buddhism. Bangkok: Chulalongkorn University Press.(In Thai)
Bangmo..S. (2015). Organization and Management. 6th ed. Bangkok: Wittayapat. .(In Thai)
Kitkeokul S. (2013). Synthesis of teacher development models according to reform guidelines: Experience from theses 2000 - 2008.. Journal of Education and Innovation, 12(2), 45–60. retrieved from https://so06.tcithaijo.org/index.php/edujournal_nu/article /view/9270.(In Thai)
Lekreangsin., A. (1994). Curriculum and secondary education organization. Bangkok: Suan Dusit Rajabhat Institute. .(In Thai)
Office of the Secretariat of the Council of Education (2014). Annual Report 2014. Office of the Secretariat of the Council of Education. Bangkok: Office of the Secretariat of the Council of Education. .(In Thai)
Pradubkorn, Y.& Amornphan. S. (2017). Development of a teacher development program in research for learning development for educational institutions under the Secondary Educational Service Area Office 27. Doctor of Education Thesis (Educational Administration). Maha Sarakham University. .(In Thai)
Phochanukul. W. (2017). Development of a competency-based teacher training system through distance learning using web-based information technology for in-service teachers. Doctor of Education Thesis (Leadership and Innovation in Education). Songkhla: Prince of Songkla University. .(In Thai)
Phanomupakarn., M. (2020). Development of a school-based management model to develop the quality of Ban Dala School, Satun Primary Educational Service Area Office. .(In Thai)
Piyasri., B. (2013). A model for professional development for teachers to enhance teaching competence with emphasis on individual differences. Thesis, Doctor of Philosophy (Curriculum and Instruction). Nakhon Pathom: Silpakorn University. .(In Thai)
Phochanukul. W. (2017). Thai musical instruments.https://www.gotoknow.org /posts/312085# google_vignette. .(In Thai)
Phuwiphadawan, S et.al. (2013). Research and Development of a Model for School-based Teacher and Administrator Development in Chiang Mai and Chiang Rai’s Small-sized Schools, Phase 2.(In Thai)
Saenghiran, S. (2010). Development of a training curriculum for teachers in private vocational schools to develop characteristics for becoming learning organizations. Doctoral dissertation in Educational Administration, Graduate School, Srinakharinwirot University. .(In Thai)
Sararat., W. (2012). Concepts, theories, and issues for educational administration. (8th ed.). Bangkok: Thipwi.(In Thai)
Sadao, Y. et al. (2019). Active learning: A creative integration model of local wisdom in teaching and learning towards a 21st-century learning society. Graduate Journal of Mahamakut Buddhist University, 17(2), 124–133. Retrieved from https://so04.tci-thaijo.org/index.php /mgsj/article/view/242452.(In Thai)
Setthasangsri. C. (2012). A system for developing the competence of teachers using schools as a base in schools under local administrative organizations. Doctoral thesis (Educational Administration and Development). Maha Sarakham: Maha Sarakham University. .(In Thai)
Siripala., W. (2017). Teacher development model of Rajabhat University. Thesis for Doctor of Philosophy (Leadership and Innovation in Educational Administration). Bangkok: Siam University. .(In Thai)
Siribanpitak, P. et al. (2017). Development of a mechanism to drive the production and development system for high-performance teachers for Thailand 4.0. (1st ed.). Bangkok: Prik Wan Graphic Co., Ltd. .(In Thai)
Suthirak., C. (2014). 80 innovations in learning management that focus on learners. Bangkok: Danex Inter Corporation. .(In Thai)
Suwannachot., C. (2001). Curriculum and Curriculum Development. Bangkok: Aksorn Thai Printing House. .(In Thai)
Utranan. S. (2011). Curriculum Theory. Bangkok: Department of Educational Administration, Chulalongkorn University. .(In Thai)
Wongyai., W. (1990). Curriculum Development and New Dimensions of Instruction. 2nd ed. Bangkok: Odeon Sot. .(In Thai)
Wongyai., W.(2002). Curriculum Development and Instruction Process. Bangkok: Srinakharinwirot University, Prasarnmit. .(In Thai)
