ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสอนมโนทัศน์ที่มีต่อมโนทัศน์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์
คำสำคัญ:
มโนทัศน์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ การเรียนรู้โดยกระบวนการสอนมโนทัศน์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสอนมโนทัศน์ที่มีต่อมโนทัศน์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนบ้านตาหมน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 1 อำเภอยะหริ่ง จังหวัดปัตตานี จำนวน 20 คน การวิจัยเป็นแบบกึ่งการทดลองแบบทดสอบก่อนและหลังกลุ่มเดียว ใช้เวลาในการจัดการเรียนรู้ 16 ชั่วโมง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสอนมโนทัศน์ แบบทดสอบวัดมโนทัศน์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ และ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ผลการวิจัย พบว่านักเรียนมีมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยมีคะแนนมโนทัศน์ที่ถูกต้องเฉลี่ยเพิ่มขึ้นร้อยละ 34.75 มโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนเฉลี่ยลดลงร้อยละ 14.00 และมโนทัศน์ที่ผิดเฉลี่ยลดลงร้อยละ 20.75 วิธีการบรรลุมโนทัศน์เริ่มจาก สังเกตตัวอย่าง จัดกลุ่มและเปรียบเทียบข้อมูลตั้งสมมติฐาน ทดสอบสมมติฐาน สรุปเป็นมโนทัศน์ ผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนและมีค่าเฉลี่ยสูงกว่าร้อยละ 60 และมโนทัศน์และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนมีสหสัมพันธ์ทางบวกอย่างมีนัยสำคัญ
References
Burden, Pual R., and Byrd, David M.. (2003). Methods for Effective Teaching (3rd ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Chareonwongsak, Kriengsak (2546). Conceptual thinking. Bangkok: Success Media.
Charles C. M., and Senter Gail W.. (2005). Elementary Classroom Management (4th ed). Boston: Pearson Education.
Chomchuen, Arisara. (2550). A development of an instructional process by integrating the theory of growth of mathematical understanding, communicating, and reasoning to enhance mathematical competency of lower secondary school students. Chulalongkorn University.
Jadhav, M. L.. (2011). A study of effectiveness of concept attainment model in teaching of geography at secondary level. from http://www.ssmrae.com/admin/images/51d0
29599415faa910fee9b4711822ac.pdf. January 12, 2014,
Lang, H. R., McBeath, A., and Hebert, J.. (1994). Teaching: Strategies and methods for student-centered instruction. New York: Harcourt Brace & Company.
Makanong, Aumporn. (2546). Mathematics: Teaching and Learning Management Bangkok: Chulalongkorn University
----------. (2553). Mathematical Skills and Processes: Development for Development. Bangkok: Chulalongkorn University.
Ministry of Education. (2551). The Basic Education Core Curriculum B.E. 2515. Bangkok: The Agricultural Co-operative Federation of Thailand, LTD.
Onnuam, Duangduean. (2533). Mathematics Tutor. Bangkok: Chulalongkorn University Press.
PattiyaThani, Somnuk (2546). Teaching Techniques and Writing Techniques Introduction to Mathematics. Karasin: Prasan Printing. Ltd.
Smith, S. S. (2000). Early childhood mathematics (2nd ed.). Boston: Allyn and Bacon. Retrievedhttp://cimathsection151.wikispaces.com/file/view/Early_Childhood_Mathematics__3rd_Edition_.pdf January 12, 2014, fromShamnad, N. (2005). Effectiveness of concept attainment model on achievement in Arabic grammar of standard IX students. From: http://arabicuniversitycollege. yolasite.com/resources/Faculty/NS/DissertationsRetrieved January 12, 2014
Smith, S. S. (2000). Early childhood mathematics (2nd ed.). Boston: Allyn and Bacon.,from:http://cimathsection151.wikispaces.com/file/view/Early_ Childhood_Mathematics__3rd_Edition_.pdf. Retrieved January 12, 2014
The Institute for Promotion of Teaching Science and Technology. (2554). PISA 2009 Assessment Results Reading Math and Science. Bangkok: Aroonkarnpim Ltd., Part.
Thipkong, Siripon. (2545). Courses and Teaching Mathematics. Bangkok: Institute of Academic and Technology.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
ทัศนคติ ความคิดเห็นใด ๆ ที่ปรากฏในวารสารเกษมบัณฑิตฉบับนี้เป็นของผู้เขียน โดยเฉพาะ มหาวิทยาลัยเกษมบัณฑิตและบรรณาธิการ ไม่จำเป็นต้องมีความเห็นพ้องด้วย
