การสังเคราะห์กรอบสมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร และทักษะการรู้ดิจิทัลของครู และผู้บริหารสถานศึกษา เพื่อพัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลแบบปรับเหมาะ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ในยุคดิจิทัล การพัฒนาศักยภาพบุคลากรทางการศึกษาให้มีทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร และทักษะการรู้ดิจิทัล เป็นปัจจัยสำคัญต่อการขับเคลื่อนการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพอย่างไรก็ตาม ประเทศไทยยังขาดกรอบสมรรถนะที่ชัดเจนและเป็นระบบสำหรับการประเมินและพัฒนาทักษะด้านนี้ ส่งผลให้การดำเนินงานขาดทิศทางและขาดความต่อเนื่อง การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสังเคราะห์กรอบสมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการรู้ดิจิทัลสำหรับครูและผู้บริหารสถานศึกษา โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยเอกสารร่วมกับการประชุมกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ กลุ่มเป้าหมายประกอบด้วย (1) ผู้เชี่ยวชาญที่เข้าร่วมการประชุมกลุ่มย่อย 12 คน และ (2) ผู้เชี่ยวชาญที่ประเมินกรอบสมรรถนะ 7 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสังเคราะห์เอกสาร แบบประเมินความเหมาะสมและความสอดคล้อง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการตีความเชิงเนื้อหาและการบรรยายเชิงวิเคราะห์ ผลการวิจัย พบว่า กรอบสมรรถนะของครูประกอบด้วย 6 สมรรถนะ ได้แก่ (1) การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลพื้นฐาน (2) การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลอย่างปลอดภัยและมีจริยธรรม (3) การใช้เทคโนโลยีเพื่อออกแบบการเรียนรู้ (4) การใช้เทคโนโลยีเพื่อจัดการเรียนรู้ (5) การใช้เทคโนโลยีในการวัดและประเมินผล และ (6) การใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาวิชาชีพ สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา พบ 5 สมรรถนะ ได้แก่ (1) การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลพื้นฐาน (2) การใช้เทคโนโลยีอย่างปลอดภัยและมีจริยธรรม (3) การใช้เทคโนโลยีเพื่อบริหารจัดการโครงสร้างระบบงาน (4) การใช้เทคโนโลยีในการบริหารงานบุคคล และ (5) การใช้เทคโนโลยีเพื่อพัฒนาวิชาชีพ ผลการประเมินของผู้เชี่ยวชาญ พบว่า กรอบสมรรถนะที่สังเคราะห์ขึ้น มีความเหมาะสมและความสอดคล้องในระดับสูง สามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการพัฒนาระบบเทคโนโลยีดิจิทัลแบบปรับเหมาะ สำหรับการประเมินและพัฒนาสมรรถนะของครูและผู้บริหารสถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- ผู้เขียนต้องยินยอมปฏิบัติตามเงื่อนไขที่กองบรรณาธิการวารสารกำหนด และผู้เขียนต้องยินยอมให้บรรณาธิการ แก้ไขความสมบูรณ์ของบทความได้ในขั้นตอนสุดท้ายก่อนเผยแพร่
- ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียน แต่วารสารเทคโนโลยีภาคใต้คงไว้ซึ่งสิทธิ์ในการตีพิมพ์ครั้งแรก โดยเหตุที่บทความนี้ปรากฏในวารสารที่เข้าถึงได้จึงอนุญาตให้นำบทความไปใช้เพื่อประโยชน์ทางการศึกษา แต่มิใช่เพื่อการพาณิชย์
เอกสารอ้างอิง
National ICT Competency Standard (NICS) for Teachers. (2010). Commission on Information and Communications Technology Commission on Information and Communications Technology (NICS). Retrieve from http://www.ncc.gov.ph/nics/files/NICS-Teachers.pdf
Dueramae, N., Tansakul, J., Waedramae, M., Musikasuwan, S., & Damchoom, K. (2022). Computer adaptive testing program development for measuring teacher competencies in research for learning development. EDUPSU Journal of Education, 33(3), 214–225.
International Society for Technology in Education (ISTE). (2017). National Education Technology Standard (NETS) and Performance Indicators for Teachers. Retrieve from http://www.iste.org/standards/standardsfor-teachers
North Carolina Department of Public Instruction. (2022). North Carolina Digital Learning Plan. Retrieve from https://drive.google.com/file/d/1oRFdDBgBvTgvdr4Kchp6GtSS0d90qSS4/view
Office of the Basic Education Commission. (2010). Mission of Basic Education Schools: ICT and Communication Technology Master Plan for the office of the Basic Education Commission 2010-2013. Retrieve from http://www.obec.go.th [in Thai]
Office of the Teacher Civil Service and Educational Personal Commission. (2021). Agreement on Job Development According to the Standards for School Administrators. Office of the Teachers’ Council of Thailand. [in Thai]
Samat, C., Kanjug, I., Vongtathum, P., Wattanachai, S., & Chaijaroen, S. (2019). Development of Learning Innovations Promoting ICT and Communication Competencies for Teachers and Administrators in Small Schools in Northeast Thailand (Project Report). Technology Development Fund for Education, Ministry of Education. [in Thai]
Sánchez-Cruzado, C., Santiago-Campión, R., & Sánchez-Compaña, M.T. (2021). Teacher digital literacy: The indisputable challenge after COVID-19. Sustainability, 13(4), 1858.
Thompson, N.A., & Weiss, D.J. (2011). A framework for the development of computerized adaptive tests. Practical Assessment Research & Evaluation, 16(1), 1-9.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). (2018). Strategy Framework for Promoting ICT Literacy in the Asia-Pacific Region. Retrieve from https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/ pf0000162157
