รูปแบบการบริหารจัดการการศึกษาปฐมวัยเพื่อส่งเสริมทักษะทางอารมณ์และสังคมในสถานศึกษาเอกชนพื้นที่กรุงเทพมหานคร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
แนวทางการจัดการการศึกษาปฐมวัยในศตวรรษที่ 21 เป็นการจัดการเรียนรู้เพื่อปลูกฝังรากฐานสำคัญแห่งชีวิตโดยเฉพาะทักษะทางอารมณ์และสังคมจะส่งผลดีต่อการศึกษาของเด็กระยะยาว และการแข่งขันในด้านการให้บริการทางการศึกษาระหว่างสถานศึกษาของรัฐและสถานศึกษาเอกชนด้วยกัน ทำให้สถานศึกษาต้องมีรูปแบบการบริหารจัดการการศึกษาที่เหมาะสมสอดคล้องกับแนวทางการพัฒนาประเทศ งานวิจัยนี้จึงมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาปัจจัยด้านการบริหารตามแนวคิดการศึกษาแบบเรียนรวมกับปัจจัยด้านกระบวนการบริหารการศึกษาระดับปฐมวัยที่ส่งผลต่อการบริหารจัดการการศึกษาปฐมวัย 2) พัฒนารูปแบบการบริหารจัดการการศึกษาปฐมวัย และ 3) ประเมินรูปแบบการบริหารจัดการศึกษาปฐมวัย รูปแบบที่ใช้ในการวิจัยและพัฒนา โดยเก็บข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยแบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างเพื่อการประเมินรูปแบบกับผู้เชี่ยวชาญ ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 7 คน และข้อมูลเชิงปริมาณด้วยแบบสอบถามกับผู้บริหารสถานศึกษา ผู้จัดการสถานศึกษา และ ครูวิชาการ จำนวน 291 คน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติวิเคราะห์สมการถดถอยพหุคูณ ผลการศึกษา พบว่า 1) ปัจจัยการเตรียมความพร้อมเด็ก ปัจจัยการจัดการเกี่ยวกับสภาพแวดล้อม ปัจจัยการวางแผนการจัดการศึกษา ปัจจัยระบบและการจัดประสบการณ์ ปัจจัยการประเมินผล ปัจจัยการจัดองค์กร และ ปัจจัยการควบคุมองค์กร ส่งผลต่อการบริหารจัดการการศึกษาปฐมวัยในทิศทางเดียวกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 2) รูปแบบการบริหารจัดการการศึกษาปฐมวัยเพื่อส่งเสริมทักษะทางอารมณ์และสังคมในสถานศึกษาเอกชนพื้นที่กรุงเทพมหานคร มีอยู่ 7 ปัจจัย และแนวทางการจัดการ 28 วิธีการ และ 3) ผลการทดลองใช้รูปแบบกับการประเมินความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ โดยรวมมีค่าเฉลี่ยระดับมากที่สุด สรุปรูปแบบนี้สามารถนำไปใช้เป็นแนวทางในการบริหารจัดการการศึกษาปฐมวัยเพื่อส่งเสริมทักษะทางอารมณ์และสังคมในสถานศึกษาเอกชนในกรุงเทพมหานครได้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- ผู้เขียนต้องยินยอมปฏิบัติตามเงื่อนไขที่กองบรรณาธิการวารสารกำหนด และผู้เขียนต้องยินยอมให้บรรณาธิการ แก้ไขความสมบูรณ์ของบทความได้ในขั้นตอนสุดท้ายก่อนเผยแพร่
- ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียน แต่วารสารเทคโนโลยีภาคใต้คงไว้ซึ่งสิทธิ์ในการตีพิมพ์ครั้งแรก โดยเหตุที่บทความนี้ปรากฏในวารสารที่เข้าถึงได้จึงอนุญาตให้นำบทความไปใช้เพื่อประโยชน์ทางการศึกษา แต่มิใช่เพื่อการพาณิชย์
เอกสารอ้างอิง
Abbas, F., Zafar. A., & Naz, T. (2016). Footstep towards inclusive education. Journal of Education and Practice, 7(10), 48-52.
Allbright, T.N., Marsh, J.A., Kennedy, K., Hough, H., & McKibben, S. (2019). Social-emotional learning practices: insights from outlier schools. Journal of Research in Innovative Teaching & Learning, 12(1), 35-52.
Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action: A Social Cognitive Theory. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.
Bangmo, S. (2017). Organization and Management (7th ed.). Bangkok: Witthayaphat. [in Thai]
Burnett, S., Thompson, S., Bird, G., & Blakemore, S.J. (2011). Pubertal development of the understanding of social emotions: implications for education. Learning and Individual Differences, 21(6), 681-689.
Chaitonthueg, C., Klunklin, P., & Urharmnuay, M. (2020). Factors related to preschool children emotional quotient promoting practices among primary caregivers. Nursing Journal, 47(4), 39-52. [in Thai].
Chuenkasem, J., & Chanapai, K. (2015). Documents for Learning Special Education Course Code 1082105. Bangkok: Faculty of Education. Suan Dusit Rajabhat University. [in Thai]
Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning. (2015). CASEL Guide: Effective Social and Emotional Learning Programs. Chicago, Illinois, United States: Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning.
Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning. (2021). The CASEL Guide to Schoolwide SEL Essentials: A Printable Compilation of Key Activities and Tools for School Teams (3rd ed.). Chicago, Illinois: Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning.
Cronbach, L. J. (1970). Educational Psychology (2nd ed.). London: Hart-Davis.
Dennis, T. A. (2007). Interactions between emotion regulation strategies and affective style: Implications for trait anxiety versus depressed mood. Motivation and Emotion, 31(3), 200-207.
Drucker, P.F. (2011). The Practice of Management. New York: Harper Collins.
Eisner, E. (1976). Education connoisseurship and criticism: Their form and functions in educational evaluation. Journal of Aesthetic Education, 10(3/4), 135-150.
Erikson, E. (1959). Psychological Issues. New York: International Universities Press.
Forlin, C.I., Chambers, D.J., Loreman, T., Deppler, J., & Sharma, U. (2013). Inclusive Education for Students with Disability. A Review of the Best Evidence in Relation to Theory and Practice. (pp. 1-67). Australia: ARACY.
Goleman, D. (2019). The Emotionally Intelligent Leader. Boston, Massachusetts: Harvard Business School. Independent Committee for Education Reformation, Secretariat of the Education Council.
Goleman, D. (2018). Educational Reformation Plan. Bangkok: Office of the Education Council Secretariat. [in Thai]
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (2004). Models of Teaching (7th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610.
La-amkha, R. (2014). Life skills of early childhood children: the essence of life that can be built from family. SSKRU Research and Development Journal, 1(2), 33-44. [in Thai].
Lepore, S., Greenberg, M.A., Bruno, M.L., & Smyth, J.M. (2002). Expressive writing and health: Self-regulation of emotion-related experience, physiology, and behavior. In The writing Cure: How Expressive Writing Promotes Health and Emotional Wellbeing. Washington, D.C: American Psychological Association.
Ministry of Education. (2017). Early Childhood Education Program 2017. Bangkok: Agricultural Cooperative Association of Thailand Printing House. [in Thai]
McKeen, J.D., & Smith, H. A. (2003). Making IT Happen: Critical Issues in IT Management. Ontario: Wiley.
Moolin, T., & Chano, J. (2020). Development of a guidelines of inclusive education management for educational service area office in Roi-Et Province. Journal of Graduate School Sakon Nakhon, 17(77), 85-99. [in Thai].
Namkraw, R., Siribanpitak, P., & Poosakaew, R. (2021). The study of secondary school management according to the concept of inclusive education and social-emotional learning for students with special needs. UMT Poly Journal, 18(1), 490-497. [in Thai].
Office of the Basic Education Commission. (2017). Life Skills Teaching Management to Develop Life Skills of the 21st Century. Retrieved September 25, 2021, from https://www.unicef.org/thailand/media/966/file/21st%20Century%20Skills%20Education%20Teacher%20 Manual.pdf [in Thai]
Office of the Private Education Commission, Ministry of Education. (2019). Statistics of Private Education 2019. Retrieved December 15, 2021, from https://opec.go.thopec.go.th/ข้อมูลสารสนเทศ-2/ [in Thai]
Office of the Private Education Commission, Ministry of Education. (2020). Operation Manual Private Education Promotion Group. Bangkok: Committee for the Promotion of Private Education.
Payton, J. W., Wardlaw, D.M., Bloodworth, M.R., Tompsett, R.P., & Weissberg, R.P. (2000). Social and emotional learning: a framework for promoting mental health and reducing risk behavior in children and youth. Journal of School Health, 70(5), 179-185.
Raimundo, R., Marques-Pinto, A., & Lima, M. L. (2013). The effects of a social-emotional learning program on elementary school hildren: The role of pupils’ characteristics. Psychology in the Schools, 50(2), 165-180.
Rathanit, S. (2017). Theory and Practice of Education Administration (4th ed.). Bangkok: Khao Fang. [in Thai]
Robbins, S.P., DeCenzo, D.A., & Coulter, M. K. (2016). Fundamentals of Management (10th ed.). London: Pearson.
Roseth, C. J., Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2008). Promoting early adolescents’ achievement and peer relationships: The effects of cooperative, competitive, and individualistic goal structures. Psychological Bulletin, 134(2), 223-246.
Sakellariou, M., Strati, P., & Anagnostopoulou, R. (2019). The role of social skills throughout inclusive education implementation. East African Scholars Journal of Education, Humanities and Literature, 2(10), 633-641.
Sandkull, O. (2005). Strengthening Inclusive by Applying a Right-based Approach to Education Programming. Retrieved April 21, 2021, from www.unescobkk.org/fileadmin.
Suphan, K., Sikkhabandit, S., & Sriprasertpap, K. (2018). The public relations management model forprivate education institutions in Bangkok. Academic Journal of North Bangkok University, 7(1), 58-67.
Vygotsky, L.S. (1962). Thought and Language. Cambridge, Massachusetts: MIT Press.
