การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนวิถีใหม่ ยุคหลังโควิด-19 แบบออนไลน์ ด้วยวิธีการสอนอภิปรายกลุ่มร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อส่งเสริม การคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (ฝ่ายมัธยมศึกษา)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การจัดการเรียนรู้แบบวิถีใหม่ยุคหลังโควิด-19 เป็นการวิจัยที่มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) วิธีการจัดการเรียนรู้ยุคหลังโควิด-19 แบบออนไลน์ด้วยวิธีการสอนอภิปรายกลุ่มร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และ 2) ผลของพัฒนาการของการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จากการจัดการเรียนรู้ยุคหลังโควิด-19 แบบออนไลน์ด้วยวิธีการสอนอภิปรายกลุ่มร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล การวิจัยนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลองซึ่งออกแบบการทดลองแบบกลุ่มเดียววัดซ้ำ 2 ครั้ง ตัวอย่างที่ใช้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ (ฝ่ายมัธยมศึกษา) จำนวน 40 คน ใช้เวลาในการทดลอง 8 สัปดาห์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการสอนอภิปรายกลุ่มร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และแบบวัดการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และความแปรปรวนทางเดียวแบบวัดซ้ำ ผลการศึกษา พบว่า การจัดการเรียนรู้ยุคหลังโควิด-19 แบบออนไลน์ด้วยวิธีการสอนอภิปรายกลุ่มร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลมี 3 ขั้นตอน คือ 1) เตรียมการอภิปราย 2) ดำเนินการอภิปราย และ 3) สรุป ทั้งสามขั้นใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลที่หลากหลายทั้งหนังสืออิเล็กทรอนิกส์ Power Point, Youtube, Padlet, Mentimeter, Wordwall, Canva มาผสมผสานการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์วิถีใหม่ ซึ่งแผนการจัดการเรียนรู้แบบออนไลน์ด้วยวิธีการสอนอภิปรายกลุ่มร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลได้รับการตรวจสอบจากผู้ทรงคุณวุฒิในระดับดีมาก และพบว่า ผลจากการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการสอนอภิปรายกลุ่มร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลทำให้นักเรียนมีพัฒนาการในการคิดอย่างมีวิจารณญาณจากการวัดทั้ง 3 ครั้ง สูงเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องทั้งในช่วงก่อนทดลอง ระหว่างทดลองและหลังการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .001 โดยผลจากการศึกษาสามารถใช้เป็นแนวทางในการออกแบบการเรียนการสอนที่ตอบโจทย์การเรียนรู้แบบผสมผสานในการพัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณของผู้เรียนให้เท่าทันโลกแห่งการเปลี่ยนแปลงทางการเรียนรู้และเทคโนโลยีมากยิ่งขึ้น
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- ผู้เขียนต้องยินยอมปฏิบัติตามเงื่อนไขที่กองบรรณาธิการวารสารกำหนด และผู้เขียนต้องยินยอมให้บรรณาธิการ แก้ไขความสมบูรณ์ของบทความได้ในขั้นตอนสุดท้ายก่อนเผยแพร่
- ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียน แต่วารสารเทคโนโลยีภาคใต้คงไว้ซึ่งสิทธิ์ในการตีพิมพ์ครั้งแรก โดยเหตุที่บทความนี้ปรากฏในวารสารที่เข้าถึงได้จึงอนุญาตให้นำบทความไปใช้เพื่อประโยชน์ทางการศึกษา แต่มิใช่เพื่อการพาณิชย์
References
Agbi, A. (2019). Technology and innovation for instructional in digital ages. Veridian E-Journal, Silpakorn University Humanities, Social Science and Arts, 12(6), 478-494.
Asrita, A., & Nurhilza, N. (2018). Students’ critical thinking skills in group discussion the case study of fifth grade students in Sukma Bangsa Bireuen Elementary School. SUKMA: Journal Pendidikan, 2(1), 67-92.
Bannalai, P., & Sarayuthpitak, J. (2021). The effects of jurisprudential teaching model on media influence learning achievement and critical thinking of the ninth grade students Chulalongkorn University. Journal of Education Studies, 49(4), 1-12. [in Thai]
Bassham, G. (2011). Critical Thinking: A Student’s Introduction. McGraw-Hill.
Chuklin, N., & Suwannachot, P. (2012). Effects of using blended discussion activity and a discussion board in case-based learning on eleventh grade students’ critical thinking. Journal of Education Studies Chulalongkorn University, 40(1), 146-160. [in Thai]
Dewey, J. (1933). How We Think. New York: D.C. Health and Company.
Ennis, R. H. (2011). The Nature of critical Thinking: An Outline of Critical Thinking Dispositions and Abilities. Paper Presented at the Sixth International Conference on Thinking, Cambridge, MA.
Inthason, S. (2020). COVID - 19 and online teaching case study: web programming course. Journal of Management Science Review, 22(2), 203-213. [in Thai]
Jitsupa, J., & Sudthongkhong, C. (2022). Arranging of Cooperative learning activities with Think-Pair-Share-Show techniques together with animation creation with stop motion technique. Journal of Education Naresuan University, 24(4), 322-328. [in Thai]
Kerr, S. (2011). Tips, tools, and techniques for teaching in the online high school classroom. Tech Trends, 55(1), 28-31. https://doi.org/10.007/s11528-011-0466-z.
Khammani, T. (2016). Science of Teaching Pedagogy. Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
Koednet, A., Samutpaochinda, P., & Pinchinda, P. (2021). Online classroom management with the smiles model to enhance a new normal learning in the education transformation through digital technology. Panyapiwat Journal, 13(1), 294-307. [in Thai]
Kong, S. C. (2015). An experience of a three-year study on the development of critical thinking skills in flipped secondary classrooms with pedagogical and technological support. Computers & Education, 89, 16-31.
Kwangsawad, T. (2018). Teaching critical thinking. Ratchaphruek Journal, 16(3), 1-9. [in Thai]
Norris, S. P., & Ennis, R. H. (1989). Evaluating Critical Thinking. The Practitioners’ Guide to Teaching Thinking Series. Critical Thinking Press and Software, Box 448, Pacific Grove, CA 93950-0448; tele.
Phaladetch, D., & Khlaisang, J. (2020). Development of interactive learning environment using discussion method with think–talk–write technique model to enhance mathematical communication ability of upper secondary students. Journal of Information and Learning, 31(2), 45-57. [in Thai]
Phannongwah, V., & Makanong, A. (2017). Effects of organizing mathematics learning activity using ill-structured problem solving process and Scaffolding strategy on the critical thinking of Ninth Grade Students. An Online Journal of Education, 12(2), 32-49. [in Thai]
Phakprot, N., & Wannapiroon, P. (2012). Electronic book using edutainment for tablet computer. Academic Services. Journal, Prince of Songkla University, 23(3), 136-147. [in Thai]
Pornpipat, C., & Lanchwatthanakorn, C. (2014). Effects of using shared inquiry discussion method using social network on critical thinking skill of fifth grade students. An Online Journal of Education, 9(1), 71-80. [in Thai]
Sanavi, R. V., & Tarighat, S. (2014). Critical thinking and speaking proficiency: A mixed-method study. Theory and Practice in Language Studies, 4(1), 79-87.
Ruchaiphanit, W. (2016). Thailand launched a study into the issue of quality education. Journal of Research and Development Institute Rajabhat Maha Sarakham University, 3(2), 2-8. [in Thai]
Sinprakob, S. (2014). Development of a Problem-Based Learning Model on Social Media in Cooperation with Searching Techniques to Enhance Critical Thinking Ability of Undergraduate Students (Master’s Thesis). Chulalongkorn University, Bangkok. [in Thai]
Sittiwong, T., & Namoungon. S. (2019). The effects of multimedia electronic books on portable computers for high school students. Journal of Education Naresuan University, 23(1), 156-166. [in Thai]
Tanapant, S. (2015). Effects of Social Studies Learning Activities using Creative Problem Solving Process on Creative Thinking and Critical Thinking Abilities of Ninth Grade Students (Master’s Thesis). Chulalongkorn University, Bangkok. [in Thai]
Wasutep, A. (2006). The Development of a Test of Ability of Critical Thinking for Students of Third Stage of Grades (Master’s Thesis). Thaksin University, Songkhla. [in Thai]
Yu, Z. (2022). Sustaining student roles, digital literacy, learning achievements, and motivation in online learning environments during the COVID-19 pandemic. Sustainability, 14(8), 4388.