ผลการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานที่เน้นประสบการณ์ ของนักศึกษาต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาการบัญชีธุรกิจเกษตร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การจัดการเรียนการสอนแบบโครงงานเป็นฐานเป็นวิธีการสอนที่ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่กระตุ้นให้ผู้เรียนคิดอย่างเป็นระบบและรู้จักการแก้ไขปัญหา งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับความพึงพอใจและผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ของผู้เรียนในรายวิชาการบัญชีธุรกิจเกษตรที่จัดการเรียนการสอนแบบโครงงานเป็นฐานที่เน้นประสบการณ์เพื่อพัฒนาทักษะวิชาชีพและทักษะพลเมืองในศตวรรษที่ 21 ในภาคการศึกษาที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ผู้ลงทะเบียนเรียน 35 คน ใช้วิธีการวิจัยเชิงทดลองแบบกลุ่มเดียววัดผลก่อนและหลังการทดลอง โดยมีคำถามวิจัยว่า พื้นฐานอาชีพครอบครัวด้านเกษตรกรรมมีผลต่อระดับความพึงพอใจและผลสัมฤทธิ์การเรียนในการเรียนรายวิชาการบัญชีธุรกิจเกษตรที่จัดการเรียนการสอนแบบโครงงานเป็นฐานหรือไม่ อย่างไร ผลการศึกษา พบว่า สองในสามของผู้เรียนมีพื้นฐานอาชีพของครอบครัวด้านเกษตรกรรม โครงงานที่นักศึกษาเลือกทำกระจายไปในกลุ่มการปลูกพืชและเลี้ยงสัตว์ การรับซื้อผลผลิตทางการเกษตร และธุรกิจอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้อง ผู้เรียนมีระดับความพึงพอใจต่อการสอนบรรยายและเอกสารประกอบการบรรยายสูงกว่าผู้ที่ครอบครัวไม่ได้ประกอบอาชีพเกษตรกรรมในหัวข้อมาตรฐานการบัญชีเกษตรกรรม (ค่าเฉลี่ย 3.28 และ 2.90) (t=-2.568, p=.017) เช่นเดียวกันกับระดับความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (ค่าเฉลี่ย 3.24 และ 2.94) (t=-2.328, p=.031) ตามลำดับ ด้านผลสัมฤทธิ์ในการเรียนผู้เรียนมีผลการทดสอบหลังเรียน (ค่าเฉลี่ย 32.29) สูงกว่าก่อนเรียน (ค่าเฉลี่ย 27.59) (t=4.656, p=.000) มีระดับคะแนนรวมเฉลี่ย 82.1 อยู่ในเกณฑ์ดีเยี่ยม และประเมินตนเองว่า มีระดับการพัฒนาทักษะพลเมือง ศตวรรษที่ 21 ในระดับพัฒนามากมีค่าเฉลี่ยทุกด้านเท่ากับ 3.09-3.50 จาก 4 คะแนน เมื่อเปรียบเทียบผลการประเมินตนเอง พบว่า ผู้เรียนที่ครอบครัวมีพื้นฐานอาชีพด้านเกษตรกรรม (ค่าเฉลี่ย 3.24) ประเมินตนเองว่า มีระดับการพัฒนาสูงกว่าผู้เรียนที่ครอบครัวไม่มีอาชีพด้านเกษตรกรรม (ค่าเฉลี่ย 2.94) (t=-3.752, p=.001) ผลการศึกษาสามารถนำไปใช้ประโยชน์ในการวางแผนการสอนให้สอดคล้องกับพื้นฐานความรู้ของผู้เรียน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- ผู้เขียนต้องยินยอมปฏิบัติตามเงื่อนไขที่กองบรรณาธิการวารสารกำหนด และผู้เขียนต้องยินยอมให้บรรณาธิการ แก้ไขความสมบูรณ์ของบทความได้ในขั้นตอนสุดท้ายก่อนเผยแพร่
- ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียน แต่วารสารเทคโนโลยีภาคใต้คงไว้ซึ่งสิทธิ์ในการตีพิมพ์ครั้งแรก โดยเหตุที่บทความนี้ปรากฏในวารสารที่เข้าถึงได้จึงอนุญาตให้นำบทความไปใช้เพื่อประโยชน์ทางการศึกษา แต่มิใช่เพื่อการพาณิชย์
เอกสารอ้างอิง
Austin, M.J., & Rust, D.Z. (2015). Developing an experiential learning program: milestones and challenges. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education, 27(1), 143-153.
Bauerie, T., & Park, T. (2012). Experiential learning enhances student knowledge retention in the plant sciences. Hort Technology, 22(5), 715-178.
Bonwell, C., & Eison, J. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom AEHE-ERIC Higher Education. Report No.1. Washington, D.C. Jossey-Bass.
Chayanuwat, A., & Quaid, P. (2014). Using the CIPP Model to Determine the Appropriate English Curriculum for Learners: A Case Study of the Coffee, tea, me and English Course (Final Report). Walailak University, Thailand. [in Thai]
Chuamuangphan, O. (2017). The analysis of causal factors affecting sustainable growth of listed companies on the stock exchange of Thailand. Journal of Accountancy and Management, 9(4), 133-146. [in Thai]
Intaya, Y. (2019). Result of integrating academic services with instruction and research in the CI 3508 course: a case of “moderate class, more knowledge” activity development based on local wisdom and learning resources. Journal of Graduate Research, 10(2), 131-152. [in Thai]
Inthakaew, A., Naiyapat, O., & Chansem, A. (2017). A study of English language learning styles of Thai university students: a mixed methods research. Research Methodology and Cognitive Science, 15(1), 36-53. [in Thai]
Issarapreda, P. (2004). Education Psychology (5th ed). Mahasarakham Faculty of Education, Mahasarakham University Press. [in Thai]
Khamanee, T. (2008). Teaching Styles: Various Directions (7th ed.). Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Khamduang, P., & Thianpermpool, P. (2019). Teaching English grammar according to constructivist theory for first year students in the faculty of engineering and industrial technology, Silpakorn University. Rajapark Journal, 13(31), 179-194. [in Thai]
Kirdtam, C. (2002). Facilitating Student-Centered Learning Technique. Bangkok. Thai Wattanapanit Press.
[in Thai]
Kolb, D.A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ. Prentice Hall.
Melia, A., Krishnan, S., & Melia, V. (2015). School of Accounting. RMIT, Australia. Retrieved September 11, 2020, from, http://mams.rmit.edu.au/awzd4ymtl0ht.pdf.
Ormrod, J.E. (1998). Education Psychology: Developing Learners (2nd Ed.) Upper Saddle River, NJ. Prentice Hall.
Panich. W. (2009). Study of Knowledge About Desirable Characteristics of Thai People. Bangkok: Office of the Education Council. [in Thai]
Panmanee, A. (2003). Creative Psychology of Teaching and Learning. Bangkok. Yai Mai Press. [in Thai]
Ratchadawisitthakul, K. (2004). Development of Teaching and Learning that Responds to the English Language Learning Styles of Undergraduate Students, Dhurakij Pundit University (Doctoral Dissertation), Kasetsart University. [in Thai]
Sasipin, S. (2015). A study of the academic achievement of special education students. Chiang Mai Rajabhat University In the behavior management course (SPE 3201) by organizing cooperative learning using STAD techniques. The Golden Teak: Humanity and Social Science Journal, 21(3), 32-40. [in Thai]
Tantirajanawong, S. (2017). Direction of education in the 21st century. Veridian E-journal, 10(2), 2843-2853. [in Thai]
Wichadee, S. (2011). Learners’ learning styles: the perspectives from the theory of experiential learning. Executive Journal, 31(1), 175-184. [in Thai]
Wongkumsin, T., & Singhwee, C. (2020). Project-based learning for development self-directed learning. Journal of Social Sciences & Humanity, 46(1), 218-253. [in Thai]
Yimyam, S., Charuwatcharapaniskul, U., Chareonsant, J., Indarangkura Na Ayutthaya, A., Xuto, P., & Chaloumsuk, N. (2015). Developing on blended learning for developing the 21st Century learning skills. Nursing Journal, 42(Supplement), 129-140. [in Thai]
