มุมมองของผู้สอนภาษาอังกฤษต่อการเรียนรู้แบบร่วมมือในยุคดิจิทัล: บทบาทของภาษาอังกฤษและความพร้อมของหลักสูตรในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามในจังหวัดชายแดนภาคใต้ของประเทศไทย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้ศึกษามุมมองของผู้สอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลามในจังหวัดชายแดนภาคใต้ของประเทศไทย (ยะลา ปัตตานี นราธิวาส และสตูล) เกี่ยวกับการบูรณาการการเรียนรู้แบบร่วมมือและการใช้เครื่องมือดิจิทัลในชั้นเรียน โดยเน้นบทบาทของภาษาอังกฤษในฐานะสื่อกลางในการสื่อสาร และประเมินความพร้อมของหลักสูตรที่มีอยู่ในการรองรับการเรียนรู้แบบร่วมมือ การวิจัยนี้ใช้ระเบียบวิธีวิจัยแบบผสมผสานทั้งเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณ โดยเก็บข้อมูลเชิงคุณภาพจากการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้างและการสำรวจจากผู้สอน และเสริมด้วยข้อมูลเชิงปริมาณเพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพของกลยุทธ์การเรียนรู้แบบร่วมมือและการใช้เครื่องมือดิจิทัลในชั้นเรียน ผลการศึกษาพบว่า 87% ของผู้สอนมองว่าการเรียนรู้แบบร่วมมือช่วยส่งเสริมการมีส่วนร่วมของนักเรียนและการคิดวิเคราะห์ ซึ่งเป็นปัจจัยสำคัญในการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ โดย 70% ของผู้สอนระบุว่าเครื่องมือดิจิทัล เช่น ฟอรัมออนไลน์ แพลตฟอร์มแชทกลุ่ม และการประชุมทางวิดีโอ ช่วยเพิ่มการมีส่วนร่วมในการทำงานกลุ่มและส่งเสริมการใช้ภาษาอังกฤษในบริบทจริง ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในพื้นที่ที่ภาษาอังกฤษไม่ใช่ภาษาหลัก ทั้งนี้ยังพบอุปสรรคในด้านโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลที่จำกัด การพัฒนาวิชาชีพที่ไม่เพียงพอ และความไม่ยืดหยุ่นของหลักสูตร การศึกษานี้เสนอแนะให้มีการปฏิรูปหลักสูตรที่ให้ความสำคัญกับการเรียนรู้แบบร่วมมือและการรู้เท่าทันดิจิทัล รวมถึงการพัฒนาวิชาชีพที่มุ่งเน้น และการปรับปรุงโครงสร้างพื้นฐานดิจิทัลเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้แบบร่วมมือในชั้นเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- ผู้เขียนต้องยินยอมปฏิบัติตามเงื่อนไขที่กองบรรณาธิการวารสารกำหนด และผู้เขียนต้องยินยอมให้บรรณาธิการ แก้ไขความสมบูรณ์ของบทความได้ในขั้นตอนสุดท้ายก่อนเผยแพร่
- ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียน แต่วารสารเทคโนโลยีภาคใต้คงไว้ซึ่งสิทธิ์ในการตีพิมพ์ครั้งแรก โดยเหตุที่บทความนี้ปรากฏในวารสารที่เข้าถึงได้จึงอนุญาตให้นำบทความไปใช้เพื่อประโยชน์ทางการศึกษา แต่มิใช่เพื่อการพาณิชย์
เอกสารอ้างอิง
Creswell, J. W. (2014). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (4th ed.). Sage Publications.
Dado, M., & Bodemer, D. (2017). A review of methodological applications of social network analysis in computer-supported collaborative learning. Educational Research Review, 22, 159-180. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2017.08.005
Denzin, N. K. (2012). Triangulation 2.0. Journal of Mixed Methods Research, 6(2), 80-88. https://doi.org/10.1177/1558689812437186
Dillenbourg, P., Schneider, D., & Synteta, P. (2009). Virtual learning environments. Journal of Educational Technology & Society, 10(1), 1-15.
Ghaith, G. (2020). Theoretical foundations of collaborative learning. In G. Ghaith (Ed.), Theories and methods in English language teaching and learning (pp. 151-178). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-030-57996-6
Harasim, L. (2012). Learning theory and online technologies. New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203846933
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365-379. https://doi.org/10.3102/0013189X09339057
Lei, J., & Medwell, J. (2021). English language learners and digital literacies in collaborative learning. Journal of Digital Literacy and Language Learning, 10(4), 331-352.
Lewin, C., Stone, T., & Rayner, S. (2019). Using technology to enhance collaborative learning in higher education. Learning, Media and Technology, 44(2), 150-165.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. Sage Publications.
Macaro, E., Curle, S., Pun, J., An, J., & Dearden, J. (2018). A systematic review of English Medium Instruction in higher education. Language Teaching, 51(1), 36-76.
Magen-Nagar, N., & Shonfeld, M. (2018). Digital collaborative learning in ELT: Pedagogical and curricular challenges. European Journal of Educational Research, 7(4), 743-755.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
Quadir, B., Zhu, C., & Elen, J. (2022). Collaborative learning in ELT: Integration of digital tools and teacher readiness. Computers & Education, 173, 104-112.
Tomlinson, C. A. (2014). The Differentiated Classroom: Responding to the Needs of all Learners. ASCD.
Zheng, B., Warschauer, M., Lin, C.-H., & Chang, C. (2019). Learning in one-to-one laptop environments: A meta- analysis and research synthesis. Review of Educational Research, 89(1), 76-112. https://doi.org/10.3102/0034654318791584
