การพัฒนามโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบกลวิธีทำนาย–สังเกต–อธิบาย ร่วมกับเทคนิคแผนผังกราฟิกของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้วัตถุประสงค์คือ 1) เพื่อเปรียบเทียบมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้วิธีการสอนแบบกลวิธีทำนาย – สังเกต – อธิบาย ร่วมกับเทคนิคแผนผังกราฟิก 2) เพื่อศึกษาพัฒนาการมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้วิธีการสอนแบบกลวิธี ทำนาย – สังเกต – อธิบาย ร่วมกับเทคนิคแผนผังกราฟิก กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที 3/1 โรงเรียนแห่งหนึ่ง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 จำนวน 27 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้กลวิธีทำนาย – สังเกต – อธิบาย ร่วมกับเทคนิคแผนผังกราฟิก 2) แบบวัดมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ ค่าความเชื่อมั่น 0.88 ค่าความยากง่าย 0.26–0.78 และค่าอำนาจจำแนก 0.21-0.79 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน คะแนนพัฒนาการ และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบกลวิธีทำนาย – สังเกต – อธิบาย ร่วมกับเทคนิคแผนผังกราฟิกมีคะแนนมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระดับที่ .05 2) นักเรียนส่วนใหญ่ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบกลวิธีทำนาย – สังเกต – อธิบาย ร่วมกับเทคนิคแผนผังกราฟิก มีคะแนนพัฒนาการเฉลี่ยทางมโนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ในระดับกลาง