การวิจัยผลของทฤษฎีการเรียนรู้แบบโอเวอร์เลิร์นนิงต่อความจำระยะยาวของคำเนื้อหาภาษาจีนของนักศึกษาไทย
คำสำคัญ:
ทฤษฎีการเรียนรู้แบบโอเวอร์เลิร์นนิง, คำแท้ภาษาจีน, ความจำระยะยาวบทคัดย่อ
สำหรับนักศึกษาไทยที่กำลังเรียนภาษาจีน ผลของความจำระยะยาวของคำศัพท์มีอิทธิพลอย่างมากต่อผลโดยรวมของการเรียนรู้ภาษาจีน โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับนักศึกษาไทยที่ต้องสอบ HSK แบบใหม่ การจำคำศัพท์ถือเป็นอุปสรรคสำคัญในการเรียนภาษาจีนอย่างไม่ต้องสงสัย ปริมาณความจำระยะยาวของคำศัพท์ภาษาจีนจะส่งผลโดยตรงต่อการสอบ
งานวิจัยนี้ได้รับการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ โดยใช้วิธีการวิเคราะห์ข้อความ วิธีสถิติจำแนก วิธีสำรวจแบบสอบถาม และวิธีการทดลอง เพื่อศึกษาผลของทฤษฎีการเรียนรู้แบบโอเวอร์เลิร์นนิงต่อความจำระยะยาวของคำเนื้อหาภาษาจีนในนักศึกษาไทย หวังว่าจะช่วยนักศึกษาไทยพัฒนาผลของการจำคำศัพท์ภาษาจีนในระยะยาว
ผลการวิจัยพบว่า ทฤษฎีการเรียนรู้แบบโอเวอร์เลิร์นนิงมีผลกระทบเชิงบวกต่อความจำระยะยาวของ คำเนื้อหาภาษาจีนของนักศึกษาไทยใน 3-9 สัปดาห์ นอกจากนี้ คำเนื้อหาภาษาจีนที่กล่าวถึงในการวิจัยนี้รวมถึงคำนาม คำกริยา และคำคุณศัพท์ ในบรรดาคำเหล่านี้ ทฤษฎีการเรียนรู้แบบโอเวอร์เลิร์นนิงมีผลสูงสุดต่อคำนาม มีผลสูงสุดรองลงมาต่อคำกริยา และมีผลน้อยที่สุดต่อคำคุณศัพท์ในความจำระยะยาวของคำแท้ภาษาจีนของนักศึกษาไทย
References
Chen, H. X. (2004, October). On The Alienation and Regulation of "Over-Learning". Contemporary Education Forum, 3(10), 43-44.
Chen, W., Zhang, G. B., &Xie, T. L. (2011, June-December). Study Approach Guide for Over-Learning Method. China Education Innovation Herald, 17(10), 131-132.
Cheng, S., T., &Sun,F. (1989, June-December). On The Base Degree, Value and Principles of "Over-Learning". Education Review, 4(6), 24-28.
Driskell, J., E., Willis, R.P., &Copper, C. (1992, January-June). Effect of Overlearning on Retention. Journal of Applied Psychology, 77, 615-622.
Gao, Q. (2018). A Study on The Effect of Overlearning on High School Students' English Vocabulary Long Term Memory. Master's thesis, Qufu Normal University.
He, Q. Q. (2008, January-June). A "Cognitive-Motivational" Model of Second Language Vocabulary Instruction. Language Teaching and Research, 29(3), 70-76.
Harmer, D., & Theodore S.R. (1990). Approaches and Methods in Language Teaching. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press and Cambridge University Press.
Li, Y. P. (2012). A Study of The Effects of Overlearning on Long Term Memory. Master's Thesis, Southwestern University of Finance and Economics.
Liu, J. J., &Li, G.Q. (2016, January-June). On Foreign Students’ Memory of Chinese Vocabulary Based on The Over Learning Principle. Journal of Honghe University, 14(3), 116-118.
Luo, H. (2008, March-April). A Review of Research on Second Language Vocabulary Acquisition. Foreign Language Education, 29(2), 46-50.
Peng, S., X., &Qin,R. (2012, August). The Effective Use of Vocabulary Learning Strategies in High School English Teaching. Journal of Inner Mongolia Normal University (Educational Science), 24(8), 129-131.
Song, Y. W. (2004, November). An Experimental Study of Intentional Forgetting Process Under Different Experimental Materials. Journal of Hebei University (Philosophy and Social Science Edition), 29(6), 102-105.
Wu, F. Y. (1965, January-June). About the Forgotten Curve Issue. Psychological Science Communication, 2(1), 31-32,68.
Wang Li. (1940). Chinese Modern Grammar. Beijing: United Publishing Company.
Xu, Q. (2017). An Experimental Study on the Effect of "Associative Memory" on College Students' Chinese Vocabulary Memory. Master's thesis, Xinjiang University.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
