การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของครูพี่เลี้ยงกับประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศิลปศึกษา สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์
คำสำคัญ:
พฤติกรรมของครูพี่เลี้ยง, ประสิทธิภาพในการปฏิบัติงาน, การปฏิบัติการสอนในสถานศึกษาบทคัดย่อ
การวิจัยนี้เป็นการวิจัยเชิงสำรวจที่มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับพฤติกรรมของครูพี่เลี้ยงในสถานศึกษา เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างพฤติกรรมของครูพี่เลี้ยงกับประสิทธิภาพ ในการปฏิบัติงานของนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา และเพื่อสร้างสมการพยากรณ์พฤติกรรมของครูพี่เลี้ยงกับประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา โดยมีกลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา คณะศิลปศึกษา สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 106 คน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ยเลขคณิต (𝑥̅) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการหาค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ ของเพียร์สัน (Pearson’s product moment correlation coefficient: rxy) และจาก
การวิจัยพบว่า 1. พฤติกรรมของครูพี่เลี้ยงในสถานศึกษา พบว่า ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายพฤติกรรมพบว่าอยู่ในระดับมากที่สุด 2 พฤติกรรม คือ พฤติกรรมด้านการประพฤติตนเพื่อเป็นแบบอย่างที่ดี และพฤติกรรมในการส่งเสริมการพัฒนาทักษะและประสบการณ์ทางวิชาชีพ อยู่ในระดับมาก 2 พฤติกรรม ได้แก่ พฤติกรรมด้านการส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้ และพฤติกรรมด้านการให้คำแนะนำและข้อเสนอแนะที่ดี ตามลำดับ 2. พฤติกรรมของครูพี่เลี้ยงที่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 กับประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ประกอบด้วย พฤติกรรมด้านการส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้ (X3) พฤติกรรมด้านการให้คำแนะนำและข้อเสนอแนะที่ดี (X4) พฤติกรรมด้านการประพฤติตนเพื่อเป็นแบบอย่างที่ดี (X5) และพฤติกรรมในการส่งเสริมการพัฒนาทักษะและประสบการณ์ทางวิชาชีพ (X6) และ 3. ตัวแปรพยากรณ์ที่สามารถร่วมกันทำนายประสิทธิภาพในการปฏิบัติงานของนักศึกษาปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา ได้แก่ พฤติกรรมในการส่งเสริมการพัฒนาทักษะและประสบการณ์ทางวิชาชีพ (X6) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สามารถร่วมกันพยากรณ์การผันแปรของประสิทธิภาพในการปฏิบัติงาน โดยไม่เกี่ยวข้องกับตัวแปรอื่น ๆ ได้ร้อยละ 19 และมีความคลาดเคลื่อนในการพยากรณ์เท่ากับ 0.41 โดยสามารถเขียนสมการในรูปความสัมพันธ์แบบคะแนนดิบและคะแนนมาตรฐานได้ ดังนี้
Y' = 3.35 + 0.25 X6
Z' = 0.43 Z6
Downloads
เอกสารอ้างอิง
คณะศิลปศึกษา. (2562). คู่มือการปฏิบัติการสอนในสถานศึกษา หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต (4 ปี). กรุงเทพฯ: สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์.
_______. (2562). หลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชานาฏศิลป์ศึกษา (4 ปี) (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2562). กรุงเทพฯ: สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์.
คุรุสภา. (2563). ประกาศคุรุสภา เรื่อง การรับรองปริญญาตามมาตรฐานวิชาชีพ หลักสูตร 4 ปี พ.ศ. 2563. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
จิรพันธุ์ ศรีสมพันธุ์. (2557). ความสำคัญของวิชาชีพครู. กรุงเทพฯ: คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรม. มหาวิทยาลัยพระจอมเกล้าพระนครเหนือ.
ภานุพันธุ์ ขันธะ, และจุไรรัตน์ สุดรุ่ง. (2561). การวิเคราะห์พฤติกรรมการนิเทศของครูพี่เลี้ยงที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้และการปฏิบัติงานในสถานศึกษาของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู. วารสาร OJED, 13(1), 516-529.
มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. (2562). กลุ่มวิชาชีพครู. สืบค้น ธันวาคม 8, 2566, จาก https://www.academic.cmru.ac.th/file/teach62.pdf.
มูฮัมหมัดอาฟีฟี อัซซอลีฮีย์, นัชชิมา บาเกาะ, เกตุ อัสมิมานะ, และสราวุธ สายทอง. (2563). ปัจจัยที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการสอนของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู สาขาวิชาการสอนอิสลามศึกษาในสามจังหวัดชายแดนภาคใต้. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 15(3), 353–362.
สายฝน แสนใจพรม, และนํ้าผึ้ง อินทะเนตร. (2560). บทบาทครูพี่เลี้ยงในการส่งเสริมความสามารถด้านการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครู. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น, 11(3), 133-146.
สิริพร ทิพย์คง, และชานนท์ จันทรา. (2548). บทบาทและคุณลักษณะของอาจารย์พี่เลี้ยงในการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูสาขาการสอนคณิตศาสตร์ คณะศึกษาศาตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 20(3), 35–44.
Starfish Academy. (2564). การเป็นพี่เลี้ยงและการให้คำปรึกษา. สืบค้น ธันวาคม 8, 2566, จาก https://www.starfishlabz.com/blog/884.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต

อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.