A Buddhist Teaching Method-Based English Instructions  for 4th - year Students for the Faculty of Education at Mahamakut Buddhist University

พระมหาเกรียงไกร เพ็ชสังคาด; วีระพงษ์  แพงคำฮัก; บุญมี  พรรษา

ผู้แต่ง

พระมหาเกรียงไกร เพ็ชสังคาด นักศึกษาปริญญาเอก สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย
วีระพงษ์ แพงคำฮัก คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย
บุญมี พรรษา คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย

คำสำคัญ:

วิธีการสอนตามแนวพุทธ, การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ , มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้เป็นแบบผสมผสาน โดยมีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อวิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนตามแนวพุทธ 2. เพื่อออกแบบแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนตามแนวพุทธ และ 3. เพื่อเปรียบเทียบผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 4 ก่อนและหลังเรียนด้วยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มตัวอย่างเชิงปริมาณ ได้แก่ นักศึกษาชั้นปีที่ 4 จำนวน 200 รูป/คน และกลุ่มทดลอง คือ นักศึกษาชั้นปีที่ 4 จำนวน 30 รูป/คน ซึ่งทั้งสองกลุ่มนี้คือ นักศึกษาของคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย ส่วนกลุ่มตัวอย่างเชิงคุณภาพ คือ ผู้เชี่ยวชาญที่เกี่ยวข้อง จำนวน 8 รูป/คน เครื่องมือวิจัย ได้แก่ 1) แบบสอบถาม 2) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4) แบบประเมินความพึงพอใจ และ 5) แบบสัมภาษณ์เชิงลึก การวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบที (t-test) และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า 1. สภาพปัญหาและความต้องการในการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนตามแนวพุทธสำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 4 โดยรวมอยู่ในระดับมาก ซึ่งมีค่าเฉลี่ย 4.19 และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.29 2. การออกแบบแผนกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีการสอนตามหลักพุทธศาสนาเสร็จแล้วผู้วิจัยดำเนินการนำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ (ฉบับร่าง) ไปให้ผู้เชี่ยวชาญ 5 ท่าน ดำเนินการประเมินคุณภาพ โดยรวมเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด ซึ่งมีค่าเฉลี่ย 4.54 และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.51 และ 3. ผลการเปรียบเทียบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษสำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 4 ก่อนและหลังเรียนด้วยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พบว่า ก่อนเรียนมีค่าเฉลี่ย 64.70 ส่วนหลังเรียนมีค่าเฉลี่ย 83.97 การทดสอบที (t-test) มีค่า 58.0407 ซึ่งสูงกว่า t_(29,.05)= 2.045 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ความพึงพอใจนักศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับมาก ซึ่งมีค่าดัชนีเฉลี่ย 4.36 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 0.44

Downloads

Download data is not yet available.

เอกสารอ้างอิง

Amini, M., Qiufen, W., Amini, D., Ravindran, L., Lin, D. T. A., Ganapathy, M., & Singh, M. K. M. (2025). The Significance of Humanistic Approach and Moral Development in English Language Classrooms. Discover Education, 4, Article 238. https://doi.org/10.1007/s44217-025-00691-4

Baotong, P., Siriwanno, P. S., Phrakhrusutaratanabundit, Cantavaddhano, P., & Sonsena, K. (2024). Enhancing English Language Proficiency Among Dhammaduta Bhikkhus Through The Four Iddhipāda-based language learning strategies. Journal of Graduate MCU Khon Kaen Campus, 11(3), 29–37. https://so02.tci-thaijo.org/index.php/jg-mcukk/article/view/269692/182126

Chanacha, P. B., Pansa, B., Paengkamhag, W., & Phongsawat, P. S. (2022). Development of Using English for Spreading Buddhism in The Age of Globalization. Journal of Legal Entity Management and Local Innovation, 8(12), 186–205. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/jsa-journal/article/view/257432/178296

Islam, M. S. & Stapa, M. B. (2021). Students’ Low Proficiency in Spoken English in Private Universities in Bangladesh: Reasons and Remedies. Language Testing in Asia, 11, Article 22. https://doi.org/10.1186/s40468-021-00139-0

Karademir, C. A. & Görgöz, S. (2019). English Teachers’ Problems Encountered in Teaching Four Basic Language Skills. International Education Studies, 12(4), 118–127. https://doi.org/10.5539/ies.v12n4p118

Krashen, S. D. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Pergamon Press.

Mahamakut Buddhist University, Faculty of Education. (n.d.). English Language Learning Activities Integrated with Buddhist Principles [Internal publication].

Mejang, A. (2018). The Development of A Web - Based Training Package on Integrated - Skills Approach to English Language Teaching for Secondary School English Teachers. Journal of Education and Innovation, 19(4), 276–292. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/93821

Niamhom, W. (2019). Following up The Result of Training Curriculum of Using Classroom Language of English Teacher in Primary School. International Journal of Humanities, Arts and Social Sciences, 5(4), 165–170. https://doi.org/10.20469/ijhss.5.20005-4

Nunan, D. (2013). Learner - Centered English Language Education: The Selected Works of David Nunan. Routledge.

Piyathamamo (Hinmai), P. M., Boondo, S., & Anothai, S. (2020). The Application of Postmodern Philosophy and Buddhist Philosophy for Propagating The Buddhist Teaching in The Digital Society. Journal of Buddhist Anthropology, 5(8), 451–469. https://so04.tci-thaijo.org/index.php/JSBA/article/view/244777/166440

Richards, J. C. (2017). Curriculum Development in Language Teaching (2nd ed.). Cambridge University Press.

Richards, J. C. & Rodgers, T. S. (2014). Approaches and Methods in Language Teaching (3rd ed.). Cambridge University Press.

Shirley Abisak Iswarya, D. & Sundarsingh, J. (2022). CLIL for The Undergraduate Students of Engineering in Teaching Business English. International Journal of Health Sciences, 6(S2), 11171–11177. https://doi.org/10.53730/ijhs.v6nS2.8014

Srinonyang, P., Chotichai, B., Thawongsa, K., Aphaiso, P., & Hongsiri, Y. (2020). Evaluation for Bachelor of Education Program in Teaching English (5 years) (Revised Curriculum B.E. 2556), Faculty of Education, Mahamakut Buddhist University. Journal of Modern Learning Development, 5(5), 182–196. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/jomld/article/view/244376/166353

Sucaromana, U. (2013). The Effects of Blended Learning on The Intrinsic Motivation of Thai EFL Students. English Language Teaching, 6(5), 141–147. https://doi.org/10.5539/elt.v6n5p141

Ubaidila, B., Arisanti, T. A. D., Jelita, D. M., Cahyaningrum, K. W., Naily, N., & Fanani, A. (2025). Developing Thai Students’ English Speaking Skills and Self - Confidence Through The English Competition Program. Abdi: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat, 7(1), 76–89. https://doi.org/10.24036/abdi.v7i1.1028

Unal, M. & Ilhan, E. (2017). A Case Study on The Problems and Suggestions in Foreign Language Teaching and Learning at Higher Education. Journal of Education and Training Studies, 5(6), 64–78. https://doi.org/10.11114/jets.v5i6.2302

UNESCO. (2017). Education for Sustainable Development Goals: Learning Objectives. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000247444

Varasayananda, P. V. & Prakrai, C. (2020). English and Buddhism Propagation in 21st Century. Journal of MCU Nakhondhat, 7(10), 98–112. https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/247521/166881

Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Harvard University Press.

Zhu, R. (2025). Strategies for English Reading Teaching Based on The Activity - Based Approach to English Learning. Scientific Journal of Technology, 7(3), 230–236. https://doi.org/10.54691/2d0sag56