การสำรวจความพึงพอใจและความคิดเห็นของครูต่อการประยุกต์ใช้ STEAM บูรณาการภาษาไทยและภาษาอังกฤษในชั้นเรียนประถมศึกษา

ศศิลักษณ์  รอดโพธิ์ทอง

ผู้แต่ง

ศศิลักษณ์ รอดโพธิ์ทอง อาจารย์ประจำสาขาวิชาภาษาอังกฤษ หลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี

คำสำคัญ:

STEAM, การบูรณาการภาษา, ครูประถมศึกษา, ความพึงพอใจ , ความคิดเห็น

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความพึงพอใจและความคิดเห็นของครูประถมศึกษาต่อการประยุกต์ใช้แนวคิด STEAM ที่บูรณาการภาษาไทยและภาษาอังกฤษในชั้นเรียน กลุ่มตัวอย่างคือ ครูประถมศึกษา 12 คน ที่เข้าร่วมการพัฒนาเชิงปฏิบัติการด้านการออกแบบและจัดกิจกรรม STEAM 2 ภาษา เก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถามมาตราส่วนประเมิน 5 ระดับ สัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง และการสะท้อนผลการสอน วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติพื้นฐานและการสังเคราะห์เชิงเนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า ความพึงพอใจของครูต่อการพัฒนาอยู่ในระดับมาก ( $\bar{x}$ = 4.36, SD = 0.42) โดยประเด็นที่ได้รับคะแนนสูงสุดคือความเหมาะสมของกิจกรรมต่อการใช้จริงในชั้นเรียนและความพึงพอใจโดยรวม ครูเห็นว่าโครงสร้างกิจกรรม ตัวอย่างภาระงาน และเวลาที่เหมาะสมช่วยเสริมความมั่นใจในการนำไปใช้ สำหรับความคิดเห็นต่อการประยุกต์ใช้ STEAM แบบ 2 ภาษา ครูมีทัศนะเชิงบวก ( $\bar{x}$ = 4.18, SD = 0.48) โดยเห็นว่าช่วยเพิ่มการมีส่วนร่วมและพัฒนาทักษะภาษาของผู้เรียน อย่างไรก็ตาม ยังพบข้อจำกัดด้านเวลา ทรัพยากร และความต้องการสื่อการสอนเพิ่มเติม โดยสรุป ครูมีทัศนะเชิงบวกและใช้แนวคิดนี้อย่างต่อเนื่อง แต่การสนับสนุนเชิงระบบ เช่น การให้คำปรึกษาเชิงปฏิบัติ คลังสื่อพร้อมใช้ และชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ จำเป็นต่อการพัฒนาจากการลองใช้ไปสู่การใช้งานจริงในชั้นเรียน และเสริมสร้างสมรรถนะครู

Downloads

Download data is not yet available.

เอกสารอ้างอิง

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2021). แนวทางการจัดการเรียนรู้แบบสองภาษาในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

Best, J. W. (1981). Research in Education (4th ed.). Prentice - Hall.

Boice, K. L., Alemdar, M., Jackson, J. R., Kessler, T. C., Choi, J., Grossman, S., &Usselman, M. (2024). Exploring Teachers’ Understanding and Implementation of STEAM: One Size Does Not Fit All. Frontiers in Education, 9, Article 1401191. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1401191

Coyle, D., Hood, P., &Marsh, D. (2010). CLIL: Content and Language Integrated Learning. Cambridge University Press.

Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., &Gardner, M. (2017). Effective Teacher Professional Development. Learning Policy Institute. https://learningpolicyinstitute.org/product/effective-teacher-professional-development-report

Desimone, L. M. (2009). Improving Impact Studies of Teachers’ Professional Development: Toward Better Conceptualizations and Measures. Educational Researcher, 38(3), 181–199. https://doi.org/10.3102/0013189X08331140

Freeman, A., Adams Becker, S., Cummins, M., Davis, A., &Hall Giesinger, C. (2017). NMC/CoSN Horizon Report: 2017 K – 12 Edition. The New Media Consortium. https://library.educause.edu/resources/2017/12/horizon-report-k-12-edition-2009-2017

Grapin, S. E., Ramos Borrego, M., &Navarro, V. G. (2025). Translanguaging in U.S. K – 12 Science and Engineering Education: A Review of The Literature Through The Lens of Equity. Journal of Research in Science Teaching, 62(1), 15–48. https://doi.org/10.1002/tea.22012

Herro, D., Quigley, C., &Cian, H. (2019). The Challenges of STEAM Instruction: Lessons from The Field. Action in Teacher Education, 41(2), 172–190. https://doi.org/10.1080/01626620.2018.1551159

Huang, P., Yang, H.-T., Chan, C.-Y., Yan, C.-X., &Hwang, Y. (2025). Integrating STEAM Activity in Language Learning: A Study in Yunlin Rural Elementary School. International Journal of Innovative Research and Scientific Studies, 8(5), 35–52. https://doi.org/10.53894/ijirss.v8i5.8566

Kang, N.-H. (2019). A Review of The Effect of Integrated STEM or STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts, and Mathematics) Education in South Korea. Asia - Pacific Science Education, 5, Article 6. https://doi.org/10.1186/s41029-019-0034-y

Kemmis, S. & McTaggart, R. (1988). The Action Research Planner (3rd ed.). Deakin University Press

Kraft, M. A., Blazar, D., &Hogan, D. (2018). The Effect of Teacher Coaching on Instruction and Achievement: A Meta - Analysis of The Causal Evidence. Review of Educational Research, 88(4), 547–588. https://doi.org/10.3102/0034654318759268

Lemmi, C. & Pérez, G. (2024). Translanguaging in Elementary Science. International Journal of Science Education, 46(1), 1–27. https://doi.org/10.1080/09500693.2023.2185115

Nuangchalerm, P. (2018). Investigating Views of STEM Primary Teachers on STEM Education. Chemistry: Bulgarian Journal of Science Education, 27(2), 208-215.

Nuangchalerm, P., Prachagool, V., Prommaboon, T., Juhji, J., Imroatun, I., &Khaeroni, K. (2020). Views of Primary Thai Teachers Toward STREAM Education. International Journal of Evaluation and Research in Education, 9(4), 987–992. https://doi.org/10.11591/ijere.v9i4.20595

Park, M.‐H., Dimitrov, D. M., Das, A., &Gichuru, M. (2016). The Teacher Efficacy for Inclusive Practices (TEIP) Scale: Dimensionality and Factor Structure. Journal of Research in Special Educational Needs, 16(1), 2-12. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12047

Pittas, E. & Tompkins, L. (2024). A Systematic Review of Student Learning Outcomes in CLIL in LOTE. Frontiers in Education, 9, Article 1447270. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1447270

Prachagool, V., Nuangchalerm, P., Subramaniam, G., &Dostál, J. (2016). Pedagogical Decision Making Through The Lens of Teacher Preparation Program. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 4(1), 41–52. https://doi.org/10.17478/JEGYS.2016116351

Rehman, N., Huang, X., Mahmood, A., Zafeer, H. M. I., &Mohammad, N. K. (2025). Emerging Trends and Effective Strategies in STEM Teacher Professional Development: A Systematic Review. Humanities and Social Sciences Communications, 12, Article 32. https://doi.org/10.1057/s41599-024-04272-y

Surahman, E. & Wang, T.-H. (2023). In - Service STEM Teachers’ Professional Development Programmes: A Systematic Literature Review 2018–2022. Teaching and Teacher Education, 135, Article 104326. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104326

Wongthong, P., Thaksin, S., &Soongyai, T. (2021). Development of Teacher Training Model Using Coaching and Monitoring for Enhancing STEAM Education Teaching Practice in Small - Sized Primary School. Journal of Education and Innovation, 24(1), 212–225. https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/188791

Yim, I. H. Y., Su, J., &Wegerif, R. (2025). STEAM in Practice and Research in Primary Schools: A Systematic Literature Review. Research in Science & Technological Education, 43(4), 1065–1089. https://doi.org/10.1080/02635143.2024.2440424