การศึกษาทัศนคติและพฤติกรรมการอนุรักษ์วัฒนธรรมในชุมชนพหุวัฒนธรรมของนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาทัศนคติและพฤติกรรมการอนุรักษ์วัฒนธรรมในชุมชนพหุวัฒนธรรมของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ในกรุงเทพมหานคร วิธีการวิจัยเป็นแบบแบบผสมผสาน กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ ๑ จำนวน ๒๐๐ คน โดยใช้วิธีการคัดเลือกแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือวิจัยประกอบด้วย แบบประเมินทัศนคติและพฤติกรรม แบบสัมภาษณ์ และแบบสังเกตพฤติกรรม ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนมีทัศนคติเชิงบวกต่อความหลากหลายทางวัฒนธรรม และมีพฤติกรรมการอนุรักษ์วัฒนธรรมในระดับดี และผลการวิชัยเชิงคุณภาพ พบว่า การมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางวัฒนธรรมส่งผลเชิงบวกต่อทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการอยู่ร่วมกันในสังคมพหุวัฒนธรรม
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Fatgehipon, A. H. Multicultural education through social studies subjects for junior high school students in Maluku, Indonesia. Issues in Educational Research. 33,3 (2023): 937–956.
Gálvez-López, E. Formative feedback in a multicultural classroom: A review. Teaching in Higher Education. 30,2 (2023): 463–482. https://doi.org/10.1080/13562517.2023.2186169
IPGCE. [Online]. 4 key teaching challenges in Thailand vs. Qatar. Retrieved 1 May 2025 from https://www.ipgce.com/masters-education-teaching-challenges-thailand-qatar/
Kwangmuang, P., Jarutkamolpong, S., Sangboonraung, W., & Daungtod, S. The development of learning innovation to enhance higher order thinking skills for students in Thailand junior high schools. Heliyon. 7, 6 (2021): e07309. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e07309
Kwinram, S., Noisombut, T., & Worapun, W. The development of science learning achievement and analytical thinking of grade 7 students using 5E inquiry-based learning cooperated with graphic organizers. Journal of Educational Issues. 8, 2 (2022): 433–444. https://doi.org/10.5296/jei.v8i2.19734
Narksompong, J. [Online]. Promotion of holistic multicultural education in Thailand. Retrieved 1 May 2025 from https://www.academia.edu/6480251/Promotion_of_Holistic_Multicultural_Education_in_Thailand
Pimdee, P., Sukkamart, A., Nantha, C., Kantathanawat, T., & Leekitchwatana, P. Enhancing Thai student-teacher problem-solving skills and academic achievement through a blended problem-based learning approach in online flipped classrooms. Heliyon. 10, 7 (2024): e29172. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e29172
Sadoo, S., Nandapañño, P. S., Theerangkuro, W. P., Uthaisa, P., & Tenissara, S. Developing critical thinking skills through social studies education in Thai classrooms. Journal of Buddhist Education and Research. 9, 1 (2023): 375–384.
Sasanti, W., Hemtasin, C., & Thongsuk, T. The effectiveness of inquiry-based learning to improve the analytical thinking skills of sixth-grade elementary school students. Anatolian Journal of Education. 9, 1 (2024): 37–56.
Sukkamart, A., Chachiyo, W., Chachiyo, M., Pimdee, P., Moto, S., & Tansiri, P. Enhancing computational thinking skills in Thai middle school students through problem-based blended learning approaches. Cogent Education. 12, 1 (2024): 2445951. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2445951
Tepa, S. N., Fyr, K. R., et al. The importance and challenges of implementing multicultural music education in a music classroom at international schools in Bangkok, Thailand. Journal of Cultural Trends. 72, 1 (2024): 72–86.
Watthanawara, N., Nawarat, N., Anansuchartkul, B., & Praputnitisarn, S. Strategy of local curriculum development by participatory action research: A case study in multi-ethnic school, Chiang Mai, Thailand. Academy of Strategic Management Journal. 19, 2 (2020): 1–19. https://doi.org/10.1108/ASM-04-2020-0272
