การจัดกิจกรรมการเรียนรู้การเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตามแนวคิดของ เอฟ.อี.วิลเลียม

บทคัดย่อ

การพัฒนาทักษะการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียน จะต้องพัฒนาทั้งความคิดสร้างสรรค์และทักษะการเขียนไปพร้อม ๆ กัน เพราะการเขียนเชิงสร้างสรรค์เป็นการถ่ายทอดความคิดสร้างสรรค์ออกมาเป็นผลงานการเขียน การศึกษาค้นคว้าครั้งนี้ มีความมุ่งหมาย เพื่อพัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้การเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 2 โดยใช้แนวคิดของ เอฟ. อี. วิลเลียม ที่มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 หาค่าดัชนีประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้การเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้แนวคิดของ เอฟ. อี. วิลเลียมและ เปรียบเทียบความสามารถด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ การเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้แนวคิดของ เอฟ. อี. วิลเลียม ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ห้อง 2 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยขอนแก่น (ศึกษาศาสตร์) ระดับมัธยมศึกษา ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2555 จำนวน 35 คน ซึ่งได้จากการสุ่มแบบเป็นกลุ่ม (Cluster Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้ามี 2 ชนิด ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้การเขียนสร้างสรรค์ตามแนวคิดของ เอฟ. อี. วิลเลียม จำนวน 9 แผน และแบบทดสอบการเขียนสร้างสรรค์ ซึ่งเป็นแบบทดสอบอัตนัย จำนวน 5 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบสมมุติฐานโดยใช้ t-test (Dependent Samples) ผลการศึกษาค้นคว้า พบว่า การจัดกิจกรรมการเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตามแนวคิดของ เอฟ. อี. วิลเลียม มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 86.16 / 80.11 ดัชนีประสิทธิผลของการเรียนรู้ด้วยแผนการจัดการเรียนรู้การเขียนเชิงสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้แนวคิดของ เอฟ. อี. วิลเลียม มีค่าเท่ากับ 0.6759 หรือคิดเป็นร้อยละ 67.59 และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้ การเขียนเชิงสร้างสรรค์ตามแนวคิดของ เอฟ. อี. วิลเลียมมีคะแนนการเขียนเชิงสร้างสรรค์ก่อนเรียนและหลังเรียน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ

Learning  Management  Plansof  Creative  Writing  Abilities  for  Mathayomsuksa  2  Students  through  F.  E.  William  Approach

In order to develop student’s creative writing abilities, students need to develop in both thinking and writing skills because creative writing is the ways of convey ideas into writing works.  The objectives of this research were to:  develop learning management plans of creative writing abilities for Mathayomsuksa 2 students by using F. E. William approach effectively according to the criteria 75/75,  to find out an effectiveness index of the learning management plan

of creative writing abilities for Mathayomsuksa 2 students through F. E. William approach  and  to compare creative writing abilities of Mathayomsuksa 2 students between before and after using the F. E. William approach.  The sample used in this study consisted of 35 Matthayomsuksa 2 students, room 2, attending Satitschool at KhonKaen University,

in the second semester of academic year 2012 which obtained using the cluster random sampling technique. The instruments used for the study comprised of 2 types of plans:  9 sets of learning plans using F. E. William approach and the creative writing abilities tests which had 5 multiple choices. The statistics used in the study were percentage, mean, standard deviation and t-test (dependent samples).  The results of the study were as follows:  The plan for creative writing abilities of Mathayomsuksa 2 students by using the F. E. William approach had efficiencies (E₁ /E₂) of 86.16/80.11.

The plan for creative writing abilities of Mathayomsuksa 2 students by using the F. E. William approach had the effectiveness indexes of 0.6759  or  67.59  percents.It was found that the students had the post-test average scores in achievement were statistically significantly higher than pre-test scores at 0.01 level.