THE BEHAVIORAL ADMINISTRATOR'S LEADERSHIP THAT AFFECT TO THE MOTIVATION OF THE TEACHER'S PERFORMANCE OF SARASAS AFFILIATED SCHOOLS
Keywords:
Leadership, Behavioral Leadership, Motivation, Teachers' Performance MotivationAbstract
The purposes of this research were 1) to study the behavioral leadership of
administrators under Sarasas Affiliated Schools; 2) to study motivation in the performance of
school teachers under Sarasas Affiliated Schools; and 3) to study the behavioral leadership of administrators affecting teachers' performance motivation under Sarasas Affiliated Schools.
The populations was 7,869 teachers and the sample was 367 teachers selected from
stratified and simple random sampling, a tool for this research was the reliability questionnaire 0.98 analysis with basic statistics, average and standard deviation, and test statistics, stepwise multiple regression analysis.
The findings were :
The behavioral and management styles of school administrators were moderate as the order of highest to lowest averages on productive leadership behavior, moderate leadership behavior, casual leadership behavior, parent leadership behavior, team
leader behavior, and relationship leadership behavior.
The motivation of teachers’ performance under the Sarasas Affiliated Schools was
at moderate. as the order of the highest to lowest averages on survival needs, relationship
needs, Job description, and career advancement.
The Behavioral Leadership of Administrators Affecting Teachers' Performance motivation under Sarasas affiliated schools followed by consideration, relationship leadership behavior, Moderate leadership behavior, casual leadership behavior, and productive leadership behavior. There were statistically significant relationships at the .05 and the predictive power of the equation on the motivation of teacher’s performance under Sarasas Affiliated Schools was 46.60 percent.
From the results of this research, administrators should develop themselves to have behaviors suitable for being administrators, namely praising teachers who perform well and achieve goals. Always advising on new methods and encouraging teachers to be creative. Try to get your co-workers satisfied rather than motivated yourself. In order to operate within the educational institution and achieve the goals efficiently and effectively. Administrators should treat all teachers equally. have the ability to resolve conflicts, and administrators attach importance to the concept of every teacher.
References
กลุ่มโรงเรียนในเครือสารสาสน์. (2565). สรุปจำนวนบุคลากร และนักเรียน ปีการศึกษา 2565.กรุงเทพฯ: มปท.
กลุ่มโรงเรียนในเครือสารสาสน์. (2563). สายสัมพันธ์. กรุงเทพฯ: โรงเรียนสารสาสน์วิเทศบางบอน.
ปภินวิช ศรีกุล, ชาติชัย อุดมกิจมงคล, และจิตติ กิตติเลิศไพศาล. (2563). ภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมที่ส่งผลต่อการปฏิบัติงานตามบทบาทหน้าที่ของกำนันและผู้ใหญ่บ้านในเขตอำเภอบ้านดุง จังหวัดอุดรธานี. ใน รายงานการประชุมวิชาการและนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ ราชธานีวิชาการ ครั้งที่ 5. (น.672-682). อุบลราชธานี: มหาวิทยาลัยราชธานี
ปรีณาพรรณ ทัพมาลี และกล้า ทองขาว. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความจงรักภักดีต่อองค์การของครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนในเครือสารสาสน์. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำมหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 9(34), 245-253.
ศุภศาสตร์ พลคำ. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาและแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในกลุ่มพัฒนาคุณภาพการศึกษาโคกเพชรดองกำเม็ด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 4(3), 269-274.
สมหมาย โอภาษี. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารโรงเรียนกับความพึงพอใจในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาจันทบุรี เขต 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี).
สุรภี พิมพ์ละออ. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษากับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุรินทร์. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฎศรีสะเกษ).
แสงสุริยา ศรีพูน. (2563). การศึกษาภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของบุคลากรในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 1. วารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล, 6 (2), 172-183.
อรทัย สุวรรณมณี. (2563). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษากับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูในสังกัดอาชีวศึกษาจังหวัดสตูล. (สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยหาดใหญ่).
อรพรรณ เทียนคันฉัตร. (2560). ภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี).
DuBrin, A.J. (1998). Research Findings, Practice, and Skills. Boston: Houghton Mifflin Harcourt.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 608-610.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Suvarnabhumi Institute of Technology
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิชาการ สถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันเทคโนโลยีแห่งสุวรรณภูมิ และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
