ผลของการจัดกิจกรรมปริศนาคำทายโดยใช้เทคโนโลยีเสมือนจริง เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัย โรงเรียนบ้านคำโพธิ์โคกก่อง จังหวัดอุบลราชธานี

Piriya Supakosol; Piyalak Akraratana; Jomsurang Limprasertkul

Authors

Piriya Supakosol Early Childhood Education, Faculty of Education, Phranakorn Rajabhat University
Piyalak Akraratana Early Childhood Education, Faculty of Education, Phranakorn Rajabhat University
Jomsurang Limprasertkul Program in Computer Education, Faculty of Education, Phranakorn Rajabhat

Keywords:

Riddles, Augmented Reality (AR) Technology, Listening Abilities, Speaking Abilities, Preschool Children

Abstract

The purpose of this study was to compare preschool children’s listening and speaking abilities before and after the implementation of riddle activities using augmented reality (AR) technology. The population consisted of 30 preschool children, boys and girls, aged between 4-5 years, studied in Kindergarten Year 2 during the first semester of the academic year 2024 at Bankhamphokhokkong School, Ubonratchathani Province. The research instruments were 24 riddles activities using augmented reality (AR) technology lesson plans and 16 items of preschool children’s listening and speaking abilities tests which were divided into 8 items for the listening ability test, and 8 items for the speaking ability test. The experiment was implemented in 6 weeks, 4 days a week, with 30 minutes each. The statistics used for data analysis were mean standard deviation and The Wilcoxon signed - rank test.

The results of this research found that preschool children had higher listening and speaking abilities after implementation of riddle activities using augmented reality (AR) technology than before the experiment with a statistically significant level of .05.

References

ดุจเดือน ไชยพิชิต, อัญชลี ชัยรัชตกุล, วิราณี สุขทรัพย์,อลงกรณ์ สุขวัน, & นุชธิดา โยลัย. (2565). การพัฒนาทักษะการฟังของเด็กปฐมวัยด้วยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เกมปริศนาคำทาย โดยผู้ปกครองมีส่วนร่วม. Journal of MCU Ubon Review, 7(2), 1388–1396.

ตฤณ หงษ์ใส. (2564). การสร้างนวัตกรรมหนังสือภาพเพื่อเตรียมความพร้อมทางภาษาด้านการพูดของเด็กปฐมวัยพื้นที่ห่างไกลในอำเภอสบเมยจังหวัดแม่ฮ่องสอน. รายงานวิจัย, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่. สืบค้นจาก http://www.cmruir.cmru.ac.th/bitstream/123456789/2251/8/Cover.pdf

นลินี ขุมเพชร์. (2565). การเปรียบเทียบความสามารถด้านการฟังของเด็กนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 ระหว่าง การจัดประสบการณ์โดยใช้นิทานปริศนาคำทายชุดนิทานผ้ามหัศจรรย์กับการจัดประสบการณ์แบบปกติ. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยรามคำแหง)

นิภา ดิษฐสุวรรณ. (2562). ผลการจัดกิจกรรมการเล่านิทานสองภาษาร่วมกับสื่อประสมที่มีต่อความสามารถในการฟังและการพูดภาษาไทยของเด็กปฐมวัยที่ใช้ภาษามลายูถิ่นเป็นภาษาแม่. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยทักษิณ)

เฟื่องฟ้า พันธุราษฎร์. (2563). การพัฒนาความสามารถด้านการพูดของเด็กปฐมวัยโดยใช้บัตรภาพ AR (Augmented reality). (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยสวนดุสิต)

พงศธร วรรณหอม. (2560). การพัฒนาการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดเรกจิโอ เอมีเลีย เพื่อส่งเสริมพฤติกรรมกล้าแสดงออก ทักษะการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัย. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม)

วนิดา โรจนอุดมศาสตร. (2562). การพัฒนาทักษะการพูดของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ โดยใช้คําคล้องจองประกอบภาพ โรงเรียนสามแยกบ้านเนียง (สิทธิพันธ์อนุกูล) อําเภอเมืองจังหวัดยะลา. (รายงานวิชาการ, สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลาเขต 1)

วรรณา สุ่มทอง. (2555). การพัฒนาชุดกิจกรรมปริศนาคำทาย เรื่อง คำควบกล้ำ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี)

รงคเทพ ลิ้มมณี. (2563). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้เกมเพื่อการเรียนรู้สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรังสิต)

รักษพล ธนานุวงศ์. (2556). สื่อเสริมการเรียนรู้โลกเสมือนผสมโลกจริง (Augmented Reality) ชุดการจมและการลอย. วารสารสสวท, 41(181), 28-31

รัตติกาล ทองเลาะ. (2563). ผลการจัดกิจกรรมประกอบอาหารตามแนวการสอนภาษาธรรมชาติ (Whole Language Approach) ที่มีต่อความสามารถด้านการฟังและการพูดของเด็กปฐมวัย ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กก่อนวัยเรียนชุมชนซอยสมหวัง กรุงเทพมหานคร. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร)

รัติยาภรณ์ เกตุมาลา. (2559). ปริศนาคำทายบ้านหนองหล่ม ตำบลดอนหว่าน อำเภอเมืองมหาสารคม จังหวัดมหาสารคาม. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม)

อัครเทพ อัคคีเดช. (2563). การพัฒนาสื่อเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมเรื่อง เครื่องดนตรีสากล สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ องครักษ์. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ).

อัณณ์ชญากร พัฒนประสิทธิ์. (2562). ผลการใช้นิทานพื้นบ้านภาคเหนือเพื่อพัฒนาทักษะการฟังการพูดของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ระดับปฐมวัย จังหวัดเชียงใหม่. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, คณะครุศาสตร์, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่).

อิสราภา เส็งเจริญ และกรวิภา สรรพกิจจำนง. (2565). การเปรียบเทียบความสามารถด้านการฟังของเด็กปฐมวัย ระหว่างการจัดประสบการณ์ โดยใช้นิทาน AR ชุดน้องปูไทยผู้มีวินัย กับการจัดประสบการณ์ตามปกติ โรงเรียนเพชรถนอม. สำนักงานเขตลาดพร้าว กรุงเทพมหานคร. (รายงานโครงการ, สำนักงานเขตลาดพร้าว, กรุงเทพมหานคร)

Vygotsky, L.S. (1986). Mind and Socity: The development of Higher Psychological Process. Cambridge M.A.: Harvard University Press. [Online]. Retrieved from

http://ouleft.org/wp-content/uploads/Vygotsky-Mind-in-Society.pd.