รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิด อย่างมีวิจารณญาณของนิสิตสาขาการบริหารการศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษารูปแบบและประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนิสิตสาขาการบริหารการศึกษา ที่กำลังศึกษาอยู่ชั้นปีที่ 1 ภาคการศึกษาที่ 1 ปีการศึกษา 2566 รายวิชา ทฤษฎีและแนวคิดการบริหารการศึกษา จำนวน 2 ห้องเรียน 60 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือในการวิจัยประกอบด้วย แบบประเมินทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งมีค่าดัชนีความสอดคล้อง อยู่ระหว่าง 0.80-1.00 และแบบประเมินความพึงพอใจที่มีต่อการใช้รูปแบบวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า1) รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนิสิตสาขาการบริหารการศึกษาประกอบด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐาน ชื่อว่า “PAOR Model” มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ การวางแผน ปฏิบัติตามแผน การสังเกต และการสะท้อนผล และนำรูปแบบไปใช้ระดับประสิทธิผลหลังการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้พบว่านิสิตมีทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .012 ผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็นฐานเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนิสิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา พบว่าคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนิสิตก่อนและหลังการทดลองแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 โดยมีคะแนนทักษะการคิดอย่างมีวิจาณรญาณ ก่อนและหลังการทดลองแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ .01 และนิสิตมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการสอนโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2542). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพฯ: คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ.(2561). แนวทางการส่งเสริมคุณภาพการจัดการเรียนการสอนของอาจารย์ในสถาบันอุดมศึกษา.สำนักมาตรฐานและประเมินผลอุดมศึกษา.
ขวัญใจ พิมพิมล. (2566). “การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้รายวิชาความเป็นครูวิชาชีพเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ และเจตคติต่อวิชาชีพครูของนักศึกษาสถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์ในจังหวัดสุพรรณบุรี”.วารสารสถาบันวิจัยพิมลธรรม. (10)2 พฤษภาคม - สิงหาคม 2566. 81-98.
ธัญธัช วิภัติภูมิประเทศ. (2556).รายงานการวิจัยในชั้นเรียน เรื่องผลการเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐาน ที่มีต่อวัฒนธรรมอาเซียนของนักศึกษา หมวดวิชาศึกษาทั่วไป. รายงานการวิจัย. คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
มหาวิทยาลัยทักษิณ. (2566). แผนกลยุทธ์มหาวิทยาลัยทักษิณ ระยะ 5 ปี (พ.ศ.2566-2570). สงขลา: มหาวิทยาลัยทักษิณ.
มหาวิทยาลัยทักษิณ. (2565). หลักสูตรสาขาการบริหารการศึกษา หลักสูตรปรับปรุงปีการศึกษา 2565. (มคอ.2). สงขลา : มหาวิทยาลัยทักษิณ.
ราชกิจจานุเบกษา. (2567). การรับรองปริญญาและประกาศนียบัตรทางการศึกษา ตามมาตรฐานวิชาชีพเพื่อการประกอบวิชาชีพ พ.ศ.2567. ประกาศคุรุสภา (141)15 ตอนพิเศษ 35 ง 6 กุมภาพันธ 2567.
ราชกิจจานุเบกษา (2565). แผนพัฒนาเศรฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570).เล่มที่ 139 ตอนพิเศษ 258 ง 1 พฤศจิกายน 2565.
ราชกิจจานุเบกษา. (2564). ประกาศกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม เรื่อง กำหนดปรัชญาการอุดมศึกษาไทยและระบบอุดมศึกษาใหม่ ด้านการสร้างบัณฑิตและพัฒนากำลังคน เล่ม 138 ตอนพิเศษ 144 ง 30 มิถุนายน 2564.
สถิดาพร คําสด. (2559). “รูปแบบการจัดการเรียนการสอนระดับอุดมศึกษาที่เอื้อต่อผู้เรียนวัยผู้ใหญ่ที่เปลี่ยนผ่านจากการศึกษานอกระบบสู่การศึกษาในระบบ”. ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต.สาขาวิชาการศึกษาผู้ใหญ่. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สินธะวา คามดิษฐ์. (2557). การจัดการเรียนการสอนโดยใช้กระบวนการวิจัยในระดับอุดมศึกษา. สุทธิปริทัศน์, 28(85), 9-21.
Dinsmore, Daniel L.; Fryer, Luke K. (2023). Critical Thinking and Its Relation to Strategic Processing. Educational Psychology Review, 35(1).
Fikriyatii, Amiq; Agustini, Rudiana; Sutoyo, Suyatno. (2022). Critical Thinking Cycle Model to Promote Critical Thinking Disposition and Critical Thinking Skills of Pre-Service Science Teacher. Cypriot Journal of Educational Sciences, 17(1), 120-133.
Serhat Arslan; Tugba Yurtkulu. (2024). The Relationship between Higher Order Thinking Skills and Critical Thinking of Gifted Talented Students. International Journal of Learning and Change, 16(1), 39-52.
Sutoyo, Suyatno; Agustini, Rudiana; Fikriyati, Amiq. (2023). Online Critical Thinking Cycle Model to Improve Pre-Service Science Teacher's Critical Thinking Dispositions and Critical Thinking Skills. Pegem Journal of Education and Instruction, 13(2), 173-181.