กลยุทธ์การบริหารหลักสูตรสถานศึกษาในยุคปัญญาประดิษฐ์โรงเรียนบ้านห้วยน้ำเย็น สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อเสนอกลยุทธ์การบริหารหลักสูตรสถานศึกษาในยุคปัญญาประดิษฐ์โรงเรียนบ้านห้วยน้ำเย็น สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2 ผู้วิจัยได้ออกแบบการวิจัยโดยใช้ 1) การวิจัยแบบผสมผสาน (Mixed Method) ออกแบบการวิจัยโดยใช้การวิจัยแบบผสมผสานประเภทลำดับต่อเนื่องเชิงอธิบาย (Explanatory sequential) 2) เทคนิคการสนทนาแบบกลุ่ม (Focus Group Discussion) นำเสนอในรูปแบบความเรียง ผลการวิจัยพบว่า การบริหารหลักสูตรในยุคปัญญาประดิษฐ์มีข้อจำกัดด้านทรัพยากร เทคโนโลยี และศักยภาพบุคลากร ปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อการบริหารหลักสูตร ได้แก่ นโยบายทางการศึกษา การสนับสนุนด้านเทคโนโลยี และการพัฒนาศักยภาพครู นอกจากนี้ ยังมีการกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าหมาย กลยุทธ์ และแผนงานโครงการเพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลง แนวโน้มการบริหารหลักสูตรในอนาคตเน้นการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อยกระดับการเรียนรู้และการบริหารจัดการให้มีประสิทธิภาพ จากการศึกษาเสนอ 5 กลยุทธ์สำคัญ ได้แก่ กลยุทธ์ที่ 1 พัฒนาแผนการดำเนินงานที่เป็นระบบ กลยุทธ์ที่ 2 สร้างระบบติดตามและประเมินผลที่มีประสิทธิภาพ กลยุทธ์ที่ 3 สนับสนุนการใช้เทคโนโลยีและสื่อดิจิทัล กลยุทธ์ที่ 4 บูรณาการปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในกระบวนการเรียนรู้ กลยุทธ์ที่ 5 พัฒนาศักยภาพครูผ่านการอบรมเชิงปฏิบัติการ กลยุทธ์ทั้ง 5 ประการมีความเชื่อมโยงกันเพื่อพัฒนาการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาในยุคปัญญาประดิษฐ์ให้มีประสิทธิภาพสูงสุด
Article Details
References
กษมา ชนะวงศ์. (2564). รูปแบบการบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมคุณลักษณะในศตวรรษที่ 21 ของนักเรียนโรงเรียนเอกชน. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร.
กษมา ชนะวงศ์, วิทยา จันทร์ศิลา, และ สถิรพร เชาวน์ชัย. (2565). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการ
หลักสูตรสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมความเป็นเลิศของนักเรียนโรงเรียนเอกชน. วารสารสันติศึกษา
ปริทรรศน์ มจร, 10(5), 2037-2049.
ไทยพีบีเอส. (2566). ย้อนวิวัฒนาการในรอบ 75 ปี ปัญญาประดิษฐ์.
www.thaipbs.or.th: https://www.thaipbs.or.th/news/content/272538
ธาริดา สกลภัทรสกุล, และ ทัศนะ ศรีปัตตา. (2565). สภาพการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาเพื่อพัฒนา
ผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาในโรงเรียนขยายโอกาส สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 1. วารสารพัฒนาการเรียนรู้, 8(5), 89-99
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. สุรีวิยาสาส์น.
พัชรินทร์ สร้อยสน. (2564). การศึกษาแนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรเพื่อส่งเสริมศักยภาพรายบุคคล
ของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 กรณีศึกษาโรงเรียนสาธิตสังกัดมหาวิทยาลัยระดับมัธยมศึกษา.
วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร, 11(1), 36-47
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พศ.2560-2579. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
อภิชญา กานดา และ สุภาวดี ลาภเจริญ. (2564). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการทํา
วิจัยในชั้นเรียนในโรงเรียน สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสาคร.
วารสารวิชาการ สพฐ., 10, 33-45.
อรอัยริน เลิศจิรชัยวงศา. (2564). ทักษะการบริหารของผู้บริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการบริหารงาน
วิชาการของสถานศึกษาสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดชลบุรี. วารสารสิรินธรปริทรรศน์, 22(1),
–279.
Adrien Schmidt. (2017). How AI Impacts Education. www.forbes.com: https://www.shorturl.asia/HZ1bL
Clark D. & Waters D. (2019). The impact of artificial intelligence in education: A systematic review. International Journal of Education and Technology, 33-49.
Covey S. R. (2020). The 7 habits of highly effective people. Simon & Schuster.
Luckin R. Holmes W. Griffiths M. & Forcier L. B., L. (2020). Intelligence unleashed: An argument for AI in education. Pearson.