การบริหารโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแม่ฮ่องสอน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการบริหารและแนวทางการพัฒนาการบริหารโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแม่ฮ่องสอน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา และครูผู้สอน จำนวน 200 คน และผู้ทรงคุณวุฒิในการสัมภาษณ์โดยเลือกแบบเจาะจง จำนวน 6 คน เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดย ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า การบริหารโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาแม่ฮ่องสอน โดยรวมอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายด้านพบว่าอยู่ในระดับมากทุกด้าน เมื่อเรียงค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อยพบว่า ด้านการบริหารหุ้นส่วนองค์กรมี รองลงมาคือ ด้านการพัฒนานวัตกร ด้านภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรม และด้านการบริหารฐานนวัตกรรมตามลำดับ แนวทางการพัฒนาการบริหารโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรม คือ ผู้บริหารต้องใช้เทคโนโลยีในการวิเคราะห์ข้อมูล ปรับปรุงหลักสูตรให้สอดคล้องกับอนาคต ร่วมมือกับภาคธุรกิจ ชุมชน โดยกำหนดเป้าหมายร่วมกัน สร้างโครงการที่ตอบโจทย์ ดำเนินการให้มีความต่อเนื่อง รวมถึงผู้บริหารต้องมีวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนและสร้างการมีส่วนร่วมของบุคลากร ส่งเสริมให้เกิดการทดลองใช้นวัตกรรม บูรณาการนวัตกรรมเข้ากับระบบงาน แต่ต้องคำนึงถึงการให้เวลาปรับตัวเพื่อลดแรงต่อต้านการเปลี่ยนแปลง นอกจากนี้ต้องจัดสรรทรัพยากรและสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้แบบสร้างสรรค์ ควบคู่ไปกับการส่งเสริมวัฒนธรรมที่เปิดกว้างต่อแนวคิดใหม่ๆ
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กิ่งกาญจน์ สุขสําราญ. (2565). ภาวะผู้นําทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษา ในกลุ่มอำเภอปลวกแดงสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 1. ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชา การบริหารการศึกษา คณะศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกริก.
คณะกรรมการอิสระเพื่อการปฏิรูปการศึกษา. (2561). แผนการปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา. สำนักเลขาธิการสภาการศึกษา.
ดำรง ศรีอร่าม. (2566). การพัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาของโรงเรียนบ้านค่าย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง. วารสารวิชาการและนวัตกรรม ทางสังคมศาสตร์, 5(1), 33-50.
ธนิต รัตนศักดิ์ดา. (2565). ภาวะผู้นําทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ การศึกษาประถมศึกษาปราจีนบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการ บริหารการศึกษา คณะศิลปะศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกริก.
พระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. (2562). ราชกิจจานุเบกษา. เล่ม 136 ตอนที่ 56 ก. 102 - 120.
ลัทธกิตต์ ลาภอุดมการณ์. (2566). ทำไมคุณภาพการศึกษาไทยแย่ลงทุกปี?. KKP Research โดยกลุ่มธุรกิจ การเงินเกียรตินาคินภัทร. https://media.kkpfg.com/document/2023/Dec/KKP% 20Research_Thai-education-quality_edit.pdf
วาทินี พูลทรัพย์. (2563). องค์ประกอบการบริหารโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรม. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ศิวาวุฒิ รัตนะ, สนั่น ประจงจิตร และชัยฤทธิ์ แสงสว่าง. (2566). การพัฒนารูปแบบโรงเรียนนวัตกรรม ระดับมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากรงุเทพมหานคร. วารสารบริหารการศึกษา มศว. 20(39), 137-143.
สงวน อินทร์รักษ์. (2566). การบริหารโรงเรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสาร “ศึกษาศาสตร์์ มมร” คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราช วิทยาลัย, 11(1), 340-354
สุนทรี วรรณไพเราะ และสมพงศ์ พละไชย. (2566). การขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมโดยยึดพื้นที่เป็นฐาน. วารสารวิชาการและวิจัยสหวิทยาการ, 3(6), 367-384.
สุภาพ ผู้รุ่งเรือง. (2567). กลยุทธ์การบริหารสถานศึกษานำร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาตามแนวคิดองค์กรแห่งนวัตกรรม. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นํา มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 12(46), 223-233.
สำนักเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). สภาวะการศึกษาไทยปี 2566/2567 แนวทางการปฏิรูปการศึกษาไทยเพื่อก้าวสู่ยุค Thailand 4.0. บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จํากัด.
สำนักพัฒนานวัตกรรมการจัดการศึกษา. (2562). โครงการพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา สนามปฏิบัติการเพื่อ สร้างนวัตกรรมการศึกษาของประเทศ. สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
