Guidelines for develop leadership in the digital age of school administrators in Suphanburi Primary Educational Area Region 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This independent study aims to 1) To study leadership in the digital age of school administrators in the Suphan Buri Primary Educational Service Area, Region 3 2) To compare leadership in the digital age of school administrators classified by gender, educational background, and work experience. in the Suphan Buri Primary Educational Service Area, Region 3 3) to find ways to develop leadership in the digital age of school administrators in the Suphan Buri Primary Educational Service Area, Region 3. The sample group used in this research included 298 teachers under the Suphanburi Primary Educational Service Area Office, Area 3, academic year 2022. The sample was determined using Krezzy and Morgan's table. The instrument used in the independent study was a 5-point estimating scale questionnaire with multiple choice answers. and a structured interview Statistics used in data analysis were frequency, percentage, mean and standard deviation. Content analysis, t-test, F-test, and frequency distribution.
The study found that. Digital Leadership Development Guidelines for School Administrators In the Suphan Buri Primary Educational Service Area, Zone 3, divided into 10 areas as follows 1) Stimulating vision Educational institution administrators encourage a shared vision among personnel in order to reiterate or revise the idea of having a vision of administrators. 2) In terms of creating positive energy. Educational institution administrators create principles that are both positive and Be proactive and create acceptance build confidence Build morale. 3) Having the spirit of being a child Educational institution administrators understand children. Having a wide perspective Look optimistic. 4) In terms of creating understanding with the new generation (Generation Y), future executives must have communication skills that allow older workers to share experiences. and knowledge for the new generation of workers. 5) Spiritual leadership Educational institution administrators have values. Motivational Attitudes and Behaviors Promote self-confidence. 6) Creating new knowledge and destroy old knowledge Executives have the ability to learn. By creating a new learning culture to learn new things. 7) Accelerating the creation of a culture of happiness in educational institutions Executives create a culture of happiness that goes hand in hand with a quality work culture. which will have a positive effect on personnel and have a positive impact on the educational institution. 8) in using systematic thinking skills Educational institution administrators set goals. and proceed to achieve the set goals.9) Intelligence in managing educational institutions amidst diversity Educational institution administrators set the rules, regulations, and rules of the organization. Can see the depth of the individual. 10) Building a base of education for sustainable development. Educational institution administrators focus on providing students with knowledge and understanding about global citizenship. There is a strong concept of human coexistence, relationship, exchange and interdependence respectively.
Article Details
References
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นํายุคดิจิทัลสําหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
จิราภรณ์ ปกรณ์. (2564). รูปแบบภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
เจษฎา ชวนะไพศาล. (2563). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงเทคโนโลยีของผู้บริหารสถานศึกษากลุ่มสหวิทยาเขต ทวารวดีสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุพรรณบุรี. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ชุติรัตน์ กาญจนธนชัย. (2562). ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำดิจิตอลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย.
ณัฏฐณิชา พรปทุมชัยกิจ, อุดมพันธุ์ พิชญ์ประเสริฐ และพงษ์ศักดิ์ ทองพันชั่ง. (2564). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ศรีสะเกษ ยโสธร. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 15(2), 50.
ไพบูลย์ วงค์เมืองคำ และภูมิพิพัฒน์ รักพรมงคล. (2563). แนวทางพัฒนาการส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของสถานศึกษาในกลุ่มคลองน้ำไหล สังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากำแพงเพชรเขต 2. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง, 9(2), 52-63.
ภานุเดช แสงลุน และดร. ชยากานต์ เรืองสุวรรณ. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำด้านดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร. 11(41), 175.
ภูมิพิพัฒน์ รักพรมงคล.(2558). แนวทางพัฒนาภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในการพัฒนาสถานศึกษา เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง, 4(1), 143-160.
ภูมิพิพัฒน์ รักพรมงคล. (2562). การพัฒนาแบบทดสอบมาตรฐานความรู้ทางด้านคุณธรรมจริยธรรม และความเป็นครู สำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารพิกุล คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร, 16(2),55-67
ภูมิพิพัฒน์ รักพรมงคล. (2563). หลักการ ทฤษฎีและปฏิบัติทางการบริหารการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.
มัทนา วังถนอมศักดิ์. (2561). ภาวะผู้นำทางการศึกษา : ทฤษฎีและการปฏิบัติ. นครปฐม: เพชรเกษม พริ้นติ้ง กรุ๊ป จำกัด.
มูฮำหมัดรุซลัน ลือบากะลูติง และและนิรันดร์จุลทรัพย์. (2565). ภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา ตรัง กระบี่. สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
รุจาภรณ์ ลักษณะดี. (2565). ภาวะผู้นำการดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในสหวิทยาเขต บ้านบึง 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเกริก.
ละมูล เหล่าทอง และ ภูมิพิพัฒน์ รักพรมงคล.(2563). รูปแบบการบริหารจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา ในเขตภาคเหนือตอนล่าง. วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ, 10(1), 79-92.
สมพร ทรงจอหอ, ธีระ รุญเจริญ, และจีรนาถ ภูริเศวตกำจร. (2563). การศึกษาลักษณะภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดวิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต. วิทยาลัยนครราชสีมา.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุนทร โคตรบรรเทา. (2560). ภาวะผู้นำในองค์การสถานศึกษา. (ฉบับปรับปรุง). กรุงเทพฯ: ปัญญาชน.
ออระญา ปะภาวะเต และ บุญชม ศรีสะอาด. (2564). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 6(4), 191.
Crompton, H. (2018). Education Reimagined : Leading Systemwide Change with the ISTE Standards. International Society For Technology in Education. USA.
