The Research for Development of TEAK MODEL for Driving Process in Professional Learning Community of Thasala School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
ABSTRACT
The objectives of this research were 1) to study the professional learning community to promote classroom research, 2) to present the development of professional learning community to promote classroom research, 3) to study the results. 4) to evaluate the results of developing professional learning communities to promote classroom research. The target groups used in the research were: 1) 15 teachers of Tha Sala School; and 3) experts for checking research tools, 5 people. Research tools consisted of a questionnaire, a classroom research record form and group conversation recordings Data analysis by statistics, percentage, mean, standard deviation and content analysis. The results showed that
- A professional learning community to promote research in the classroom of Tha Sala School from the synthesis of a professional learning community based on concepts, theories, relevant research and inquiry, consisting of 1) shared vision 2) collaboration 3) Expert Advice and Study Visit 4) Professional Learning and Development 5) Supportive Structure
- Propose the development of a professional learning community to promote research in the Tha Sala School classroom. It was found that the development of a professional learning community to promote research in Tha Sala School classrooms in 5 aspects, called "SCEPS", with the following components: 1) Shared Vision 2) Collaboration 3 ) Expert Advice and Study Visit 4) Professional Learning and Development 5) Supportive Structure
- The experimental results of the development of professional learning communities to promote research in the classroom were found that the overall level was at a high level, when considered individually, it was found that it was at a high level in all aspects, respectively, as follows: Openness for operational guidance community support structure joint vision and cooperation, combining power, learning and professional development.
- Evaluation of the development of professional learning communities to promote research in Tha Sala School classrooms found that the overall level was at a high level. It is most likely to be at the highest level. Followed by the usefulness at the highest level. and accuracy at a high level.
Keywords: professional learning community, classroom research, Tha Sala School
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ.(2566). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ฉบับปรับปรุงแก้ไข ปี 2566. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด.
ชูชาติ พ่วงสมจิตร์. (2560). ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ และแนวทางการนำมาใช้ในสถานศึกษา. วารสาร ศึกษาศาสตร์ มสธ. 10 (1): 34-41.
ณรงค์ฤทธิ์ อินทนาม (2553), การพัฒนาหลักเทียบสำหรับการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียน
ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต), คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย.
มินตรา ลายสนิทเสรีกุล, และปิยพงษ์ สุเมตติกุล. (2557). กลยุทธ์การบริหารโรงเรียนสู่การเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพของโรงเรียนมัธยมศึกษาในสหวิทยาเขตเบญจบูรพากรุงเทพมหานคร. วารสาร OJED. 9 (3): 392-406.
โรงเรียนท่าศาลา.(2565). แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโรงเรียนท่าศาลา.เชียงใหม่ : สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 1.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2553). การวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียน. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ฉบับพิมพ์ครั้งที่ 14.
Cronbach, L.J. (1990). Essentials of psychological testing. (5thed). New York: Harper & Row.
Hord, S. M., Roussin, J. L, & Sommers, W. A. (2009). Guiding professional learning communities: Inspiration, challenge, surprise, and meaning. Thousand Oaks, CA: Corwin.
Thompson, S. C., Gregg, L., and Niska, J. M. (2004) Professional learning communities, leadership and student learning. RMLE Oriline, 28(1), 1-15.
Vescio, Ross & Adam. (2008). A Review of Research on the Impact of Professional Learning Communities on Teaching Practice and Student Learning. Teaching and Teacher Education: An International Journal of Research and Studies, 24(1): 80-91.
