Strategies for Developing Digital Competency of School Administrators
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this article is to propose the development of digital competencies for school administrators because educational organizations are important agencies for the nation because education builds people, people build the nation. The impact of change becomes a driving force for adapting and bringing about new technologies and innovations in educational formats. Digital competency of school administrators is therefore the key to driving the educational organization, which will result in students being knowledgeable and able to keep up with changes effectively. Strategies for school administrators are future-oriented, collaborative, relevant to the context, practical, and socially responsible. Digital competence is essential for living in today's era where technology is changing rapidly. There are five components of digital competency: digital literacy, critical digital literacy, digital fluency, digital media and technology production, and digital ethics. Strategies for developing the digital competency of school administrators include 1) promoting the use of information technology media by school administrators to develop the school, 2) developing English language learning for communication and seeking new knowledge, 3) creating accepting technology, innovation and change, and 4) developing the potential in administration and organizing the educational environment with technology and innovation.
Article Details
References
กณิชชา ศิริศักดิ์. (2559). การวิจัยหลักสูตรวิชาชีพครูเพื่อพัฒนาแนวทางการส่งเสริมสมรรถนะดิจิทัล. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาวิธีวิทยาการวิจัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม. (2561). นโยบายและแผนระดับชาติว่าด้วยการพัฒนาดิจิทัลเพื่อ เศรษฐกิจและสังคม. ออนไลน์) (อ้างเมื่อ 27 กุมภาพันธ์ 2567). จาก https://onde.go.th/view/
กระทรวงเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร. (2559). แผนปฏิบัติราชการ 4 ปี พ.ศ. 2562–2565 กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม. กรุงเทพฯ: กระทรวงดิจิทัลเพื่อเศรษฐกิจและสังคม.
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัลสำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. อุบลราชธานี: สำนักพิมพ์ศิริธรรมออฟเซ็ท.
ถวิล อรัญเวศ, ศิริ เจริญวัย, สงวนพงศ์ ชวนชม และกรองทิพย์ นาควิเชตร. (2559). การพัฒนากลยุทธ์การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการจัดการเรียนรู้สำหรับโรงเรียนขนาดเล็กในจังหวัด นครราชสีมา. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 13(1), 161-170.
น้ำอ้อย สุขเสนา, สุกัญญา แช่มช้อย และพฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์. (2566). ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาการบริหารคุณภาพหลักสูตรของคณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏตามแนวคิดทักษะการค้นหานวัตกรรม. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 11(1), 156-166.
นิรภัย จันทร์สวัสดิ์. (2551). การบริหารความเสี่ยง. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์สูตรไพศาล.
บรรจง ลาวะลี. (2560). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคไร้พรมแดน. วารสารมหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 6(2), 206-215.
ปราโมทย์ ถ่างกระโทก. (2561). การศึกษาองค์ประกอบสมรรถนะดิจิทัลของพยาบาลวิชาชีพไทย. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
พัชรินทร์ ชัยจันทร์ และรัชนิวรรณ อนุตระกูลชัย. (2562). กลยุทธ์การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21 โรงเรียน สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 6(8), 3901-3916.
พิเจตส์ ประยุทธสินธุ์, อรุณ จุติผล และสมาน อัศวภูมิ. (2563). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 11. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏ อุบลราชธานี, 15(1), 121-130.
มานะ ครุธาโรจน์. (2563). กลยุทธ์การพัฒนาสมรรถนะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานยุคการศึกษา 4.0. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 5(9), 351-369.
วิวรรณ ทองผิวทน, ธีระ รุญเจริญ และกิตติ วงษ์ชวลิตกุล. (2561). การศึกษาความเป็นผู้บริหารมืออาชีพของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดนครราชสีมา. วารสารชุมชนวิจัย มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, 12(1), 214-227.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการพลเรือน. (2553). คู่มือการกำหนดสมรรถนะในราชการพลเรือน: คู่มือสมรรถนะหลัก. นนทบุรี: บริษัทประชุมช่าง จํากัด.
เอกชัย กี่สุขพันธ์. (2559). การบริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล (School Management in Digital Era). (ออนไลน์) (อ้างเมื่อ 27 กุมภาพันธ์ 2567). จาก https://www.trueplookpanya.com/knowledge/content/52232/-edu-teaartedu-teaart-teaartdir.
Al-Mahdy, Y. F., Al-Harthi, A. S., & Salah El-Din, N. S. (2016). Perceptions of school principals’ servant leadership and their teachers’ job satisfaction in Oman. Leadership and Policy in Schools, 15(4), 543-566.
Araújo da Silva, K.K., Behar, P.A., Romeu Fontanillas, T. & Guitert Catasús, M. (2019). Digital competences model for distance learning students: MCompDIGEAD. In J. Theo Bastiaens (Ed.), Proceedings of EdMedia + Innovate Learning (pp. 1708-1717). Amsterdam, Netherlands: Association for the Advancement of Computing in Education (AACE). (ออนไลน์) (อ้างเมื่อ 27 กุมภาพันธ์ 2567). จาก https://www.learntechlib.org/primary/p/210195/.
Bottoms, G., & Fry, B. (2009). The district leadership challenge: Empowering principals to improve teaching and learning. (ออนไลน์) (อ้างเมื่อ 27 กุมภาพันธ์ 2567). จาก https://www.wallace foundation.org /knowledge-center/school-leadership/district-policy-and-practice /Documents/District-Leadership-Challenge-Empowering-Principals
Caldwell, B. J., & Spinks, J. M. (2005). The self-managing schools. (ออนไลน์) (อ้างเมื่อ 27กุมภาพันธ์ 2567). จาก https://www.researchgate.net/publication/333042593
Chen, M. Y. C., Lin, C. Y. Y., Lin, H. E., & McDonough, E. F. (2012). Does transformational leadership facilitate technological innovation? The moderating roles of innovative culture and incentive compensation. Asia Pacific Journal of Management, 29, 239-264.
Daresh, J. C. (2002). What it means to be a principal: Your guide to leadership. Thousand Oaks, CA: Corwin Press, Inc.
Driscoll, M. (2018). Creating new schools in the 21st century that inspire, motivate and empower a whole new generation of learners and global citizens. (ออนไลน์) (อ้างเมื่อ 27 กุมภาพันธ์ 2567). จาก https://digitalcommons.fiu.ed/cgi/viewcontent.cgi?article
Gorton, R. A. (1983). School administration and supervision. Dubuque, IA: William C. Brown.
Juhász, T., Kálmán, B., Tóth, A., & Horváth, A. (2022). Digital competence development in a few countries of the European Union. Management & Marketing: Challenges for the Knowledge Society, 17(2), 178-192.
Lyons, B. J. (2010). Principal instructional leadership behavior, as perceived by teachers and principals, at New York State recognized and non-recognized middle schools. South Orange, NJ: Seton Hall University.
Meador, D. (2017). The role of the principal in schools. (ออนไลน์) (อ้างเมื่อ 27 กุมภาพันธ์ 2567). จากhttps://www.academia.edu/35820393/The_Role_of_the_Principal_in_Schools_by_Derrick_Meador_Updated
Rooney, E. (2015). Teachers' work in trying times: Policy, practice, and professional identity. Doctoral Dissertation, Temple University.
Whitaker, S. D. (2003). Needs of beginning special education teachers: Implications for teacher education. Teacher Education and Special Education, 26(2), 106-117.
