Guidelines For Developing The Digital Intelligence Of Ducationnal Institution Administrators Of School Under The Secondary Educational Sevice Area Office Nong Khai
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives are 1) To study the current condition and the desired conditions for digital intelligence of educational institution administrators of schools under the secondary educational service area office Nong Khai. 2) To study guidelines for developing digital intelligence for educational institution administrators of schools under the secondary educational service area office Nong Khai. The research design was of the Mixed Methods Research, Explanatory Design. The first phase, quantitative study. The sample group was school administrators and teachers under the secondary educational service area office Nong Khai. A total of 290 people provided information using simple random sampling. The research instrument was a questionnaire, and its reliability was 0.966. Data was analyzed by the SPSS program. The statistics used in the data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, and Modified Priority Need Index. The second phase, qualitative study. The research instrument was a semi - structured interview. The target audience was experts from a specific selection. Data was analyzed by using content analysis and presented by descriptive approach. The results were as follows: 1. The overall of the current conditions of digital intelligence was at the high level. It was found that the highest average score was privacy management and cyberbullying management. 2. The overall of desirable conditions of digital intelligence was at the highest level. It was found that the highest average score was digital literacy. 3. The analysis of the essential needs index of digital intelligence found that the PNIModified value was between 0.086 to 0.117. The highest order of needs was digital literacy (PNIModified = 0.117) 4. Guidelines for Digital Intelligence were found as follows: (1) Digital literacy; Self-development administrators and teachers to have knowledge and ability to use digital technology. Set a vision aimed at using digital technology in administration, teaching, and learning. Create a good attitude in using technology. (2) Digital communications ; Develop knowledge and new skills in communication technology to have quality and develop networks with parents and the community. Develop communication platforms and internet infrastructure to be stable, secure, and safe. (3) Digital Identity; Choose a platform to appropriately express the digital identity of educational institutions, teachers, and students. Create policies and measures to store information for safety, up-to-date and systematically. (4) Privacy management and Cyberbullying management; Executives created a manual to enhance knowledge about safety and ethics in the use of information technology media. Cultivate good attitudes in exercising your rights in the digital world. Develop a digital database system for educational institution administration to be convenient and safe to use.
Article Details
References
เจริญ ภูวิจิตร์. (2560). การจัดการเรียนรู้ทางออนไลน์อย่างมีประสิทธิภาพในยุคดิจิทัล. (ออนไลน์) (อ้างเมื่อ 15 ตุลาคม 2566). จาก http://www.nidtep.go.th
ญาศินี เกิดผลเสริฐ. (2565). การพัฒนาทักษะการเรียนรู้ สู่พลเมืองดิจิทัล. : กรุุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการ กิจการกระจายเสียง กิจการโทรทัศน์ และกิจการโทรคมนาคมแห่งชาติ.
ทินกร เผ่ากันทะ และกัลยารัตน์ เมธีวีรวงศ์. (2565). แนวทางการบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 4(2), 1-10.
นุชจรี ลอยหา และคณะ. (2563). แนวทางการจัดการศึกษาเพื่อการพัฒนาความฉลาดทางดิจิทัลบนฐานความคิดหลักเศรษฐกิจพอเพียง. วารสารการศึกษาและการพัฒนาสังคม, 15(2), 413-416.
ปุณณิฐฐา มาเชค. (2562). การใช้เทคโนโลยีทางการศึกษาเพื่อให้เกิดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพในยุค 4.0 (ศตวรรษที่ 21). วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย, 32(3), 83–91.
แผนการปฏิรูปประเทศด้านการบริหารราชการแผ่นดิน. (2564). แผนการปฏิรูปประเทศด้านการบริหารราชการแผ่นดิน (ฉบับปรับปรุง). คณะกรรมการปฏิรูปประเทศด้านการบริหารราชการแผ่นดิน.
พิธุวรรณ กิติคุณ. (2560). การปฏิรูปประเทศตามรัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. (ออนไลน์) (อ้างเมื่อ 20 ตุลาคม 2566). จากhttps://www.parliament.go.th
ภัทรา จรรยาธรรม. (2564). การบริหารสถานศึกษาเอกชนในยุคดิจิทัล. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิตสาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ลัดสะหมี พอนไซ. (2565). การพัฒนาหลักสูตรเสริมเพื่อเสริมสร้างความฉลาดทางดิจิทัลของนักศึกษามหาวิทยาลัยสะหวันนะเขต สาธารณรัฐประชาธิปไตย ประชาชนลาว. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
สุภาภรณ์ เพ็งพุฒ และคณะ. (2565). การพัฒนาความฉลาดทางดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่มัธยมศึกษากรุงเทพมหานคร เขต 2. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 10(38), 1-9.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย. (2566). แผนปฏิบัติการประจำปี 2566. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา.
อนันต์ วรธิติพงศ์. (2561). การศึกษารูปแบบดิจิทัลเทคโนโลยีเพื่อการศึกษาสำหรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 11(2), 1200-1215.
อัจฉรา นิยมาภา และ วิสุทธิ์ วิจิตรพัชราภรณ์. (2565). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำดิจิทัลของผู้บริหาร สถานศึกษา สังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขต ปัตตานี, (34), 1-12.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
