Development of Information Technology Management System for Educational Quality Assurance of Primary Schools under the Office of the Chiang Mai Primary Educational Service Area 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to develop an information technology management system for educational quality assurance of primary schools under the Office of the Chiang Mai Primary Educational Service Area 3. The steps were as follows: Step 1: Study the components of the information technology management system for educational quality assurance of primary schools under the Office of the Chiang Mai Primary Educational Service Area 3. This study used document synthesis and interviews with 7 experts. Content analysis was performed. Step 2: Create and evaluate an information technology management system for educational quality assurance of primary schools under the Office of the Chiang Mai Primary Educational Service Area 3. The results from Step 1 were used to create the system and present it to 5 experts. Statistical analysis was performed by calculating the mean and standard deviation, and content analysis of the data.
The results of the study found that the information technology management system for educational quality assurance of primary schools under the Office of the Chiang Mai Primary Educational Service Area 3 had four components: input factors, process, output, and feedback. The evaluation results of the standard of accuracy were at a high level and the feasibility measures were at a high level.
Article Details
References
กลุ่มนโยบายและแผน. (2567). แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจำปี พ.ศ. 2566 – 2570 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2567). สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3.
พัลลภ พิริยะสุรวงศ์. (2563). เทคโนโลยีสารสนเทศกับการปฏิรูปการศึกษา. http://www.kroobannok.com/view.php?article_id=145
ไพศาล สุวรรณน้อย. (2561). การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based Learning: PBL). https://ph.kku.ac.th/thai/images/file/km/pbl-he-58-1.pdfvol2_1/vol2_1_004.pdf
เรืองฤทธิ์ เกษสุวรรณ. (2557). การจัดการคุณภาพ: จาก TQC ถึง TQM, ISO 9000 และการประกันคุณภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 2). บพิธการพิมพ์.
วารุณี ลัภนโชคดี. (2560). ปัจจัยที่ส่งผลและพัฒนาการของระดับคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
จากผลการประเมินคุณภาพภายนอกทั้งสามรอบของ สมศ. งานวิจัยสมศ.สำนักงานรับรองมาตรฐาน
และประเมินคุณภาพการศึกษา.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวดี อุปปินใจ และคณะฯ.(2566). รูปแบบการส่งเสริม กำกับ และติดตามการนำผลการประเมินคุณภาพภายนอกไปใช้พัฒนาคุณภาพโรงเรียนขนาดเล็กที่สามารถดำรงอยู่ได้ด้วยตนเอง. สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน).
อุไร จุ้ยกำจร. (2561). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสำเร็จของการประกันคุณภาพการศึกษาภายในระดับคณะ/วิทยาลัย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี.
อังคณา ศรีทิพย์ศักดิ์.(2565). แนวทางการบริหารระบบสารสนเทศเพื่อการประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนมัธยมศึกษาสหวิทยาเขตกลุ่มดอยอินทนนท์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเชียงใหม่. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 16(3), 134-140.
Banathy, B. H. (1968). Instructional system. Belmont. Fearon.
Biggs, J. B., & Others. (1980). The process of learning. Prentice Hall.
Eisner, E. W. (1976). Educational connoisseurship and criticism: Their form and functions in educational evaluation. Journal of Aesthetic Education, 10(3/4), 135–150.
Gilgun, J. F. (2012). Reflexivity and Qualitative Research. Current Issue in Qualitative Research, 1(2), 1-8.
Joyce, B. & Weil, M. (2000). Model of Teaching (5th ed.). Allyn and Bacon.
Luhmann, N. (1984). Soziale Systeme: Grundri ßeinerallgemeinen Theorie [Social systems: Outline of a general theory]. Suhrkamp.
Madaus, G. F., Scriven, M., & Stufflebeam, D. L. (Eds.). (1983). Evaluation models: Viewpoints on educational and human services evaluation. Kluwer-Nijhoff.
Von Bertalanffy, L. (1968). General system theory: Foundations, development, applications. George Braziller.
