Development of Language Skills and Daily Communication for Autistic Children using Computer - Assisted Instruction
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to achieve three objectives: 1) Develop computer-assisted instruction lessons for training language skills and daily communication skills in autistic children. 2) Investigate the developmental outcomes after using these computer-assisted instruction lessons for training language skills and daily communication skills in autistic children. 3) Examine the satisfaction levels after using these computer-assisted instruction lessons for training language skills and daily communication skills in autistic children. The target group consisted of 3 autistic children who received services at the Special Education Center in Sisaket Province. The research instruments included computer-assisted instruction, a speech training record form, and a satisfaction questionnaire. The statistical methods employed in the research were means, and standard deviations. The research findings revealed the following: 1) The computer-assisted instruction lessons for training language skills and daily communication in autistic children were consistent in terms of content (IOC = 0.93) and technical aspects (IOC = 0.92). The content covered various vocabulary categories, including vegetables/fruits, food, beverages, utensils/things, places, and daily routines. 2) The study's results showed significant improvement in the pronunciation and language comprehension of the learners after the intervention compared to before. 3) The satisfaction of teachers and parents with the use of computer-assisted instruction lessons for training language skills and daily communication in autistic children was reported at the highest level.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
ชฎาพร เจ๊กรวย. (2563). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่อง อักษรนำและคำควบกล้ำกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบเชิงรุก. วารสารการพัฒนาการเรียนรู้สมัยใหม่. 8(1), 373-392.
ดุสิต ลิขนะพชิิตกุล. (2545). พัฒนาการบําบัดสําหรับเด็กออทิสติกแนวทางปาหมอเพ็ญแข.กรุงเทพฯ: พิมพดี.
ถนอมพร เลาหจรัสแสง. 2541. คอมพิวเตอร์ช่วยสอน. กรุงเทพมหานคร : ภาควิชาโสตทศันศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2553). การวิจัยเบื้องต้น. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
เพ็ญแข ลิ่มศิลา. (2545). ออทิสซึมในประเทศไทยจากตำราสู่ประสบการณ์ เอกสารประกอบการประชุมวิชาการระดับชาติ เรื่อง ครู หมอ พ่อแม่: มิติแห่งการพัฒนาศักยภาพบุคคลออทิสติก. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
มนเดช หมิดทองคำ. (2562). การศึกษาความสามารถทักษะทางสติปัญญาหรือการเตรียมความพร้อมทางวิชาการ เรื่อง ผักและผลไม้ โดยใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน สำหรับนักเรียนห้องเตรียมความพร้อมร่างกายหรือสุขภาพ 2 ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 4 จังหวัดตรัง. ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 4 จังหวัดตรัง.
วรานิษฐ์ พิชิตยศวัฒน์ (2555). ประสิทธิผลของกิจกรรมดนตรีบำบัดต่อพัฒนาการทางสื่อความหมายและ ปฏิสัมพันธ์ของนักเรียนออทิสติก. บริหารธุรกิจมหาบัณฑิต. สาขาวิชาการจัดการทรัพยากรมนุษย์ บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยหอการค้าไทย.
สมพร หวานเสร็จ. (2552). การพัฒนาศักยภาพบุคคลออทิสติก โดยใช้สื่อสนับสนุนการเรียนรู้ผ่านการมอง. ขอนแก่น:คลังนานาวิทยา.
สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา. (2560). รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยพุทธศักราช 2560.กรุงเทพฯ: สำนักงาน.
สำนักนายกรัฐมนตรี. (2551). พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ.2551. กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2553). คูมือการจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล.http://special.obec.go.th.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2563). ประกาศใช้หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย สำหรับเด็กที่มีความต้องการจําเป็นพิเศษ พุทธศักราช 2563.
อุมาพร ตรังคสมบัติ. (2545). ชวยลูกออทิสติก คูมือสําหรับพอแมผูไมยอมแพ้.กรุงเทพฯ: ซันตาการพิมพ.
Kumazaki, H., Muramatsu, T., Yoshikawa, Y., Haraguchi, H., Sono, T., Matsumoto, Y., Ishiguro, H., Kikuchi, M., Sumiyoshi, T. and Mimura, M (2021). Enhancing Communication Skills of Individuals With Autism Spectrum Disorders While Maintaining Social Distancing Using Two Tele-Operated Robots. Frontiers in Psychiatry, 2021(11), 1-9.
Limsila, P. (2002). Autism Training and Care Manual for Parents. Samut Prakan: Yuwaprasart Waithayopathum Child Psychiartric Hospital.
Pasunkhato, S., Simmatan, P., Rujimora, J., and Senajak, J. (2009). Practices of Communication skills in Daily life for Autistic Children thouh Communicative Billboards. Rajabhat Sarakham University Journal; RMU.J, 3(1), 51-58.
Rukkhawattanakul, W., and Srisukvatnanan, P. (2020). Communicative Ability Development by Picture Exchange Communication System for a Student with Autism Spectrum Disorder and Oral Cavity Impairment Caused by an Accident. Journal Of Ratchasuda College for Research and Development of Persons With Disabilities, 16(1), 70–82.
Sukhasan, S. (2004). The development of ready-made lessons on language and culture for students in Mathayom 4. (Master's Thesis). Nakhon Pathom: Silpakorn University.
Talubthong, A. (2010). The Development of Programed Intruction on Thai Words Formation for Mathayomsuksa III Students, Klong Pak Lak School, Prawet, Bangkok. (Master Thesis). Bangkok: Srinakharinwirot University.
Trangkasombat, U. (2002). Helping children with autism: a guide for uncompromising parents. Bangkok: Family Development Research and Development Center Co., Ltd.
