Digital Era Educational Administration Innovation
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This article aims to study the principles, concepts, theories, and practices for driving educational administration innovation in the digital era by emphasizing the systematic integration of digital technologies into educational management. The article synthesizes key concepts such as Digital Leadership, Change Management, Organizational Innovation, and Learning Organization. It also presents types of educational innovation: management, curriculum, assessment, human resources, budgeting, participation, and risk management innovations. Practical applications include SAMR Model, data-driven decisions, and digital ethics. The article analyzes future trends, including AI, Blockchain, and Metaverse. It concludes that digital-era educational innovation requires leadership development, a learning culture, and robust information systems to create flexible and sustainable education.
Article Details
References
จิติมา วรรณศรี. (2563). การจัดการนวัตกรรมในองค์กร. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ฐิตินันท์ นันทะศรี. (2563). นวัตกรรมการบริหารการศึกษา. สำนักพิมพ์ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ.
ธีระ รุญเจริญ. (2557). การบริหารจัดการการศึกษายุคใหม่. ข้าวฟ่าง.
พิชิต สนั่นเอื้อ. (2566). การบริหารการศึกษาในยุคดิจิทัล. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
มลฤดี เพ็งสง่า และ มัทนา วังถนอมศักดิ์. (2566). ยุคดิจิทัลกับการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา. สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วาทินี พูลทรัพย์. (2563). นวัตกรรมการบริหารสถานศึกษา. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566-2570. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ. (2547). คู่มือการจัดการนวัตกรรม. สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). รายงานสถานภาพการศึกษาไทย ปี 2564/2565: การปฏิรูปการศึกษาในยุคดิจิทัล. พริกหวานกราฟฟิค.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2560). เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Anderson, R. E., & Dexter, S. (2005). School technology leadership: An empirical investigation of prevalence and effect. Educational Administration Quarterly, 41(1), 49-82.
Cancian, F. (1979). The innovator's situation: Upper-middle-class conservatism in agricultural communities. Stanford University Press.
Christensen, C. M. (2000). The innovator's dilemma: When new technologies cause great firms to fail. Harvard Business Review Press.
Datnow, A., & Park, V. (2014). Data-driven leadership. John Wiley & Sons.
DuFour, R., & Eaker, R. (1998). Professional learning communities at work: Best practices for enhancing student achievement. Solution Tree Press.
Earl, L., & Katz, S. (2006). Leading schools in a data-rich world: Harnessing data for school improvement. Corwin Press.
Few, S. (2013). Information dashboard design: Displaying data for at-a-glance monitoring (2nd ed.). Analytics Press.
Fullan, M. (2020). Leading in a culture of change (2nd ed.). Jossey-Bass.
Gartner. (2024). Top 10 strategic technology trends for education 2024. Gartner Research.
Hamilton, E. R., Rosenberg, J. M., & Akcaoglu, M. (2016). The substitution augmentation modification redefinition (SAMR) model: A critical review and suggestions for its use. TechTrends, 60(5), 433-441.
Hord, S. M. (2004). Learning together, leading together: Changing schools through professional learning communities. Teachers College Press.
International Society for Technology in Education [ISTE]. (2024). ISTE standards for education leaders. https://www.iste.org/standards/education-leaders
Kirkpatrick, D. L. (1994). Evaluating training programs: The four levels. Berrett-Koehler
Publishers.
Koltay, T. (2016). Data governance, data literacy and the management of data quality. IFLA Journal, 42(4), 303-312.
Kools, M., & Stoll, L. (2016). What makes a school a learning organisation? OECD Education Working Papers, No. 137. OECD Publishing.
Kotter, J. P. (2012). Leading change. Harvard Business Review Press.
Mandinach, E. B., & Gummer, E. S. (2016). Data literacy for educators: Making it count in teacher preparation and practice. Teachers College Press.
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054.
Nonaka, I., & Takeuchi, H. (1995). The knowledge-creating company: How Japanese companies create the dynamics of innovation. Oxford University Press.
Organisation for Economic Co-operation and Development [OECD]. (2024). Future-ready leadership competencies for education. OECD Publishing.
Puentedura, R. R. (2013). SAMR: Moving from enhancement to transformation.http://www.hippasus.com/rrpweblog/
Schön, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. Doubleday.
Senge, P. M. (2020). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization (Updated ed.). Currency.
Sheninger, E. (2019). Digital leadership: Changing paradigms for changing times (2nd ed.). Corwin Press.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization [UNESCO]. (2022). ICT competency framework for teachers (Version 3.0). UNESCO.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization [UNESCO]. (2023). Technology in education: A tool on whose terms? Global Education Monitoring Report. UNESCO.
