Administrative Factors Affecting the Success of Internal Educational Quality Assurance in Schools under the Surin Secondary Educational Service Area Office
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to achieve three objectives: 1) to study the levels of administrative factors and the levels of success in internal educational quality assurance in schools, 2) to study the relationship between administrative factors and the success of internal educational quality assurance, and 3) to study the factors affecting the success of internal educational quality assurance in schools under the Surin Secondary Educational Service Area Office. The sample consisted of 20 administrators and 333 teachers, totaling 353 people, obtained through stratified random sampling method. The instrument used was a 5-level rating scale questionnaire with a reliability coefficient of 0.978. The statistics used for data analysis included mean, percentage, standard deviation, internal correlation coefficient, and multiple regression analysis. The research findings revealed that administrative factors had an overall mean at the highest level, ranked in descending order as follows: leadership, motivation, communication, teaching and learning resources, technology utilization, and teacher and personnel development. The success of internal educational quality assurance in schools had an overall mean at the highest level, with administrative and management processes having the highest mean equal to teaching and learning processes, followed by student quality. All six administrative factors had positive correlations with quality assurance success at a relatively high level with statistical significance at the .01 level. These factors together could predict success at 91.40 percent with a multiple correlation coefficient of 95.6 percent.
Article Details
References
กิดานันท์ มลิทอง. (2565). แนวโน้มการเปลี่ยนแปลงของการศึกษาศตวรรษที่ 21. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
งามพิศ ลำพูน. (2558). การประกันคุณภาพการศึกษาและการพัฒนาคุณภาพในสถานศึกษา. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
จุฬารัตน์ ใจมั่น. (2561). การสื่อสารภายในองค์กรสถานศึกษากับประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้. วารสารครุศาสตร์, 26(2), 101–112.
ชุติมา พรหมศรี. (2562). การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อส่งเสริมคุณภาพการบริหารสถานศึกษา. วารสารวิจัยและพัฒนาการศึกษา, 14(1), 66–75.
โชคชัย พรหมมาก. (2561). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับความสำเร็จของการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 27 [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].
นเรส เสนะพันธ์. (2564). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการเสริมสร้างความร่วมมือของบุคลากรในกระบวนการประกันคุณภาพการศึกษา. วารสารครุศาสตร์, 9(1), 51–63.
พงษ์พันธ์ แซ่แต้. (2560). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับคุณภาพของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 1. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา, 11(2), 22–35.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2556). รายงานการศึกษาวิจัยเพื่อพัฒนาข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาการประกันคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน. กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2563). กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2563). แนวทางการประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา. สมศ.
Alam, G. M. (2015). Information and communication technology (ICT) and the administrative performance in education institutions: A study from Bangladesh. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 11(2), 30–45.
Bass, B. M., & Avolio, B. J. (1994). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. SAGE Publications.
Becker, G. S. (1964). Human capital: A theoretical and empirical analysis, with special reference to education. University of Chicago Press.
Creswell, J. W., & Plano Clark, V. L. (2018). Designing and conducting mixed methods research (3rd ed.). SAGE Publications.
Davis, F. D. (1989). Perceived usefulness, perceived ease of use, and user acceptance of information technology. MIS Quarterly, 13(3), 319–340.
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). The “what” and “why” of goal pursuits: Human needs and the self-determination of behavior. Psychological Inquiry, 11(4), 227–268.
Deming, W. E. (1986). Out of the crisis. MIT Press.
Harvey, L., & Green, D. (1993). Defining quality. Assessment & Evaluation in Higher Education, 18(1), 9–34.
Herzberg, F. (1966). Work and the nature of man. World Publishing Company.
Hoy, W. K., & Miskel, C. G. (2013). Educational administration: Theory, research, and practice (9th ed.). McGraw-Hill.
Jarernsiripornkul, N. (2020). Leadership and burnout of teachers in rural schools in Northeast Thailand. Educational Research Journal, 42(1), 113–125.
Kirkpatrick, D. L. (1994). Evaluating training programs: The four levels. Berrett-Koehler Publishers.
Laudon, K. C., & Laudon, J. P. (2019). Management information systems: Managing the digital firm (16th ed.). Pearson.
Likert, R. (1969). The human organization: Its management and value. McGraw-Hill.
Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370–396.
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2017). Organizational behavior (17th ed.). Pearson Education.
Scheerens, J. (2000). Improving school effectiveness: Fundamentals of educational planning. UNESCO International Institute for Educational Planning.
Schultz, T. W. (1961). Investment in human capital. The American Economic Review, 51(1), 1–17.
Steers, R. M. (1977). Organizational effectiveness: A behavioral view. Goodyear Publishing Company.
