The Development of Educational Administration Factors Based on the Upskill and Reskill Approach for Municipal Schools
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study the priority needs in school administration components based on the concept of Upskill and Reskill in municipality schools. The research methodology involved studying the based on the concept of Upskill and Reskill in municipality schools by reviewing relevant literature and research and exploratory factor analysis, component verification, and analysis of the priority needs in school administration components based on the concept of Upskill and Reskill in municipality schools. The research findings revealed that: The components of school administration based on the concept of Upskill and Reskill in municipality schools consisted of 5 components with 53 indicators, ranked by PNI modified values as follows: 1) Change Management (PNI modified = 0.142); 2) Learning Management Systems (PNI modified = 0.109); 3) Lifelong Learning (PNI modified = 0.091); 4) Collaborative Learning (PNI modified = 0.089); and 5) Critical Problem-Solving Thinking (PNI modified = 0.077).
Article Details
References
กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. (2566). แผนการกระจายอำนาจด้านการศึกษาสู่ท้องถิ่น พ.ศ. 2566-2570. โรงพิมพ์องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึก.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). นโยบายการศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิต. โรงพิมพ์องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึก.
ธนาพล บัวคำโคตร และ ไพบูลย์ ลิ้มมณี. (2563). แนวทางพัฒนาครูด้านการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 โดยใช้แนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 7(8), 89-103.
นราภรณ์ สโรดม. (2564). การพัฒนาหลักสูตรปรับกรอบความคิดแบบเติบโตในการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของครู ตามทฤษฎีแห่งตนของดเว็ค. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยและพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
ปิติณัช ราชภักดี. (2566). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบผสมผสานตามแนวความคิดการเรียนรู้ร่วมกันและการเรียนรู้โดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐานเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การคิดแก้ปัญหา ทักษะการทำงานเป็นทีม และเจตคติต่อวิชาชีพพยาบาลสำหรับนักศึกษาพยาบาล. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ปิ่นมุก.เสนาดิสัย (2567). การวิจัยและพัฒนากระบวนการบริหารชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูระดับประถมศึกษา: พหุกรณีศึกษาโรงเรียนในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยสยาม.
เมธิกานต์ นนทะสร.(2560). กลยุทธ์การบริหารการเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิผลของสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดกระทรวงศึกษาธิการ. วารสารบริหารการศึกษามศว, 14(27), 123 - 132.
ยุทธชัย จริตน้อม. (2564). การพัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อการเป็นชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานศึกษาธิการภาค 11. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
รัตดาวรรณ วงค์คำจันทร์, วาโร เพ็งสวัสดิ์, และเอกลักษณ์ เพียสา. (2568). การศึกษาองค์ประกอบการบริหารการเปลี่ยนแปลงเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา. วารสารวิจัยวิชาการ, 8(2), 145–153.
วลิดา อุ่นเรือน. (2563). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมร่วมกับแนวคิดการเรียนรู้ตามสภาพจริง เพื่อส่งเสริมความสามารถในการจัดการเรียนรู้ที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคลสำหรับนักศึกษาครู. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2562). ทฤษฎีการประเมิน (พิมพ์ครั้งที่ 10). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาการศึกษาท้องถิ่น. (2567). รายงานสถานการณ์การศึกษาท้องถิ่นไทย ปี 2567. สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาการศึกษาท้องถิ่น.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 3). สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อนุชา นาคสกุล. (2566). การพัฒนาศักยภาพสถานศึกษาสังกัดเทศบาล: บทเรียนและแนวทางการพัฒนา. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
Ataie, F., Shah, A., Bagheri, F., Ali, N. I., Mohammadgholipour, M., Rezaie, B., & Shaikh, H. (2018). Web 2.0-based collaborative learning framework promoting lifelong learning: Developing sustainability competencies. International Journal of Engineering & Technology, 7(2.34), 89–92. https://www.sciencepubco.com/index.php/IJET
Dani Ramdani, Herawati Susilo, Suhadi, and Sueb. (2022). The effectiveness of collaborative learning on critical thinking, creative thinking, and metacognitive skill ability: Meta-analysis on biological learning. European Journal of Educational Research, 11(3), 1607-1628. https://doi.org/10.12973/eu-jer.11.3.1607
Hargreaves, A., & Fullan, M. (2022). Professional capital: Transforming teaching in every school. Teachers College Press.
Kotter, J. P. (2019). Leading change: Why transformation efforts fail and succeed. Harvard Business Review Press.
Martinez, C. (2024). Lifelong Learning and Adaptive Education Systems: A Framework for 21st Century Schools. International Review of Education Management, 12(2), 78-95.
Pechenkina, E., & Branigan, E. (2018). Re-thinking LMS change: Designing authentic learning environments to improve lecturers' digital literacy. In ASCILITE 2018 Proceedings
(p. 234–238). Deakin University.
Serkan Aslan and Birsel Aybek. (2020). Testing the effectiveness of interdisciplinary curriculum-based multicultural education on tolerance and critical thinking skill. International Journal of Educational Methodology, 6(1), 43-55. https://doi.org/10.12973/ijem.6.1.43
Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2019). Using multivariate statistics (7th ed.). Pearson.
