ACADEMIC ADMINISTRATION OF SCHOOL ADMINISTRATORS IN SI CHOMPHU DISTRICT UNDER THE OFFICE OF KHON KAEN PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA 5
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this study were to: (1) examine the academic management of school administrators, and (2) compare the academic management of school administrators classified by gender, school size, and work experience. The sample consisted of 205 school administrators and teachers, with the sample size determined using Krejcie and Morgan’s table. The research instrument was a questionnaire divided into two sections, with a reliability coefficient of 0.770. The data were analyzed using frequency, percentage, mean, and standard deviation. Hypotheses were tested using t-test and F-test statistics.
The research findings indicate that:
- The overall academic administration of school administrators in Si Chomphu District under the Office of Khon Kaen Primary Educational Service Area 5 was found to be at a high level. Considering each aspect, the highest mean score was in the area of developing and utilizing educational media and technology, followed by the development of internal quality assurance systems and educational standards. The aspect with the lowest mean score was research for improving educational quality within schools.
- The comparative analysis of academic administration of school administrators in Si Chomphu District under the Office of Khon Kaen Primary Educational Service Area 5, classified by gender, school size, and work experience, revealed that, overall, school administrators and teachers with different gender, school size, and work experience did not differ in their perceptions of the academic administration of school administrators in Si Chomphu District under the Office of Khon Kaen Primary Educational Service Area 5.
Article Details
References
จันทร์เพ็ญ มีชัยรัมย์. การบริหารงานวิชาการของโรงเรียนในเขตพัฒนาการศึกษากระสัง กลุ่มเครือข่าย กระสัง 3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 2, วารสารศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยนครราชสีมา, 2(2), 18-31.
ธีระ รุญเจริญ. (2550). ความเป็นมืออาชีพในการจัดและบริหารการศึกษายุคปฏิรูปการศึกษา.ข้าวฟ่าง.
นารี ปราถนาม. (2566). การบริหารงานวิชาการของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาการบริหารการศึกษา, มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย
สุดารัตน์ วรสาร และ จิราภรณ์ ผันสว่าง. (2566). การบริหารงานวิชาการเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาอำเภอหนองกุงศรี 2 จังหวัดกาฬสินธุ์. วารสารการบริหารการศึกษา มมร.วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 4(2), 33-45.
อำนวย มีราคา. (2566). การบริหารจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลิศ. หจก.สมศักดิ์การพิมพ์ กรุ๊ป.Deming, W. Edwards (1986). Out of the Crisis. MIT Press.
Bush. (2011). Theories of educational leadership and Monagement (4th ed.) London.
Hallinger, P. (2003). Leading educational change: Reflections on the practice of instructional and transformational leadership. Cambridge Journal of Education, 33(3), 329-351
Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
Rogers, E. M. (2003). Diffusion of Innovations (5th ed.). New York: Free Press.
Stufflebeam, D. L., &Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation Theory, Models, and Applications. Jossey-Bass.
