แนวทางการบริหารงานแบบมีส่วนร่วมในการจัดการความรู้ของสถานศึกษา ในอำเภอสะเมิง จังหวัดเชียงใหม่

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพและแนวทางการบริหารแบบมีส่วนร่วมในการจัดการความรู้ของสถานศึกษาในอำเภอสะเมิง จังหวัดเชียงใหม่ ประชากรที่ใช้ในการวิจัย คือ ผู้บริหารสถานศึกษา ครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ศึกษานิเทศก์ จำนวน 391 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ และแบบบันทึกข้อมูลการประชุมกลุ่ม วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้สถิติ ค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ข้อมูลเชิงคุณภาพวิเคราะห์เนื้อหาและสรุปบรรยายแบบพรรณนา

            ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้

1. 1. สภาพการบริหารแบบมีส่วนร่วมในการจัดการความรู้ของสถานศึกษาในอำเภอสะเมิง จังหวัดเชียงใหม่ พบว่า โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง เมื่อพิจารณาเป็นรายขั้นตอนพบว่า การสร้างและแสวงหาความรู้ อยู่ในระดับน้อย เนื่องจาก ขาดแคลนงบประมาณในการสนับสนุน อีกทั้งการเข้าร่วม ประชุม อบรมสัมมนา จะเป็นวันหยุดซึ่งทำให้ครูขาดความกระตือรือร้นในการเสาะแสวงหาความรู้ใหม่ ๆ ส่วนอีก 6 ขั้นตอน (การบ่งชี้ความรู้ การจัดการความรู้ให้เป็นระบบการประมวลและกลั่นกรองความรู้ การเข้าถึงความรู้ การแบ่งปันแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การเรียนรู้) อยู่ในระดับปานกลาง
2. 2. แนวทางการบริหารแบบมีส่วนร่วมในการจัดการความรู้ของสถานศึกษาในอำเภอสะเมิง จังหวัดเชียงใหม่ มีดังนี้

            2.1 ผู้บริหารสถานศึกษาควรเป็นผู้นำในการจัดประชุมทำแผนปฏิบัติการที่เกี่ยวข้องกับการบ่งชี้ความรู้รวมทั้งเปิดโอกาสให้ครูและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานร่วมกันวางแผนตัดสินใจและลงมือจัดทำแผนปฏิบัติการที่เกี่ยวข้องกับการบ่งชี้ความรู้   กกกกกก

            2.2 ผู้บริหารสถานศึกษาควรผู้นำในการพัฒนาตนเอง มีการวางแผนร่วมกันกับครูในการกำหนดปฏิทินสนับสนุนให้ครูสร้างและแสวงหาความรู้ใหม่ ๆ อีกทั้งผู้บริหารสถานศึกษาควรรับฟังความคิดเห็นระดมความคิดเห็นมาปรับปรุง สนับสนุนให้ครูดำเนินการพัฒนานวัตกรรมใหม่ ๆ รวมทั้งติดตามผลการสร้างนวัตกรรม

            2.3 ผู้บริหารสถานศึกษาควรประชุมวางแผน ตัดสินใจ แต่งตั้งคณะทำงาน มีการเชิญวิทยากรด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ (ICT) มาอบรมการจัดการความรู้ให้เป็นระบบแก่ครู แล้วกระตุ้นให้ครูลงมือปฏิบัติจัดการความรู้ให้เป็นระบบ แล้วผู้บริหารสถานศึกษามีการติดตามผล

            2.4 ผู้บริหารสถานศึกษาควรเป็นผู้นำร่วมกันกับครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน วางแผน ตัดสินใจ ตรวจสอบความรู้ มีการแต่งตั้งคณะทำงาน สนับสนุนการใช้สื่อเทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการประมวลและกลั่นกรองความรู้ แล้วผู้บริหารสถานศึกษามีการ ติดตามผล มีการทบทวนปรับปรุงความรู้ให้ทันสมัยอยู่เสมอ

            2.5 ผู้บริหารสถานศึกษาควรแต่งตั้งคณะทำงาน เชิญวิทยากรด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ               (ICT)มาอบรมการเข้าถึงความรู้โดยใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ รวมทั้งสนับสนุนให้ครูประชาสัมพันธ์ข้อมูลใหม่ ๆ แล้วผู้บริหารสถานศึกษาติดตามผลการจัดสรรทรัพยากรให้เพียงพอต่อการเข้าถึงความรู้

            2.6 ผู้บริหารสถานศึกษาร่วมกับครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน วางแผน ตัดสินใจสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) กระตุ้นให้ทุกคนร่วมกิจกรรมแบ่งปันแลกเปลี่ยนความรู้ สนับสนุนให้ครูมีแนวทางการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (BEST )ของตนเอง อีกทั้งผู้บริหารสถานศึกษาสนับสนุนและติดตามผลการสร้างเว็บไซต์ของครูในการแบ่งปันความรู้

            2.7 ผู้บริหารสถานศึกษาวางแผนตัดสินใจร่วมกับครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จัดทำ ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ทุกเดือน ส่งเสริมระบบพี่เลี้ยง (Coaching and Mentoring) ส่งเสริมสนับสนุนบุคลากรเข้ารับการอบรม สัมมนา แล้วผู้บริหารสถานศึกษามีติดตามการสร้างองค์กรแห่งการเรียนรู้

คำสำคัญ : การบริหารแบบมีส่วนร่วม , การจัดการความรู้