The Effects of Using a Guidance Activities Package Integrative with Rational Emotive Behavior Therapy Technique to Develop Emotional Literacy During Corona Virus Disease (COVID-19) of Grade 4-6 Students at Banpailomsamakkee School, Chanthaburi Province
Keywords:
Guidance Activities Package, Rational Emotive Behavior Therapy Technique, Emotional Literacy, Corona Virus Disease (Covid-19), Primary EducationAbstract
The purposes of this research were (1) to compare emotional literacy during corona virus disease (COVID-19) of an experimental students group before and after experiment, and (2) to compare emotional literacy during corona virus disease (COVID-19) of the experimental students group with a control group students. The population consisted of 86 students in Grade 4-6 at Banpailomsamakkee School in Chanthaburi Province, during the second semester of 2021 academic year. They were obtained by simple random sampling and assigned into an experimental group and a control group each of which consisting of 43 students. The instruments were (1) a guidance activities package with rational emotive behavior therapy technique, (2) a set of information, and (3) a scale to assess emotional literacy, with a reliability coefficient of .84. Statistics for data analysis were percentage, mean, and standard deviation.
The research finding were as follows: (1) after using the guidance activities package with integrative rational emotive behavior therapy technique, the post-experiment mean score of emotional literacy evaluation from during COVID-19 of the experimental group students was significantly higher than their pre-experiment; and (2) the post-experiment mean score of the experimental group students was significantly higher than the control group students.
References
กรมควบคุมโรค. (2563). โรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19). https://ddc.moph.go.th/viralpneumonia/
ญาณิศา พึ่งเกตุ. (2557). ผลของโปรแกรมส่งเสริมสุขภาพตามทฤษฎีความสามารถแห่งตนเพื่อพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา. 9 (2), 31 – 45.
ตีรณา พลอยสวัสดิ์ไชย. (2562). การศึกษาองค์ประกอบของพฤติกรรมจากความฉลาดทางอารมณ์และความฉลาดทางจริยธรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 สำนักงานเขตหนองจอก. วารสารการวัดผลการศึกษา. 36 (100), 110 – 125.
นรรธพร จันทร์เฉลี่ย. (2564). ภาวะความรู้ถดถอย (Learning Loss). https://www.starfishlabz.com/blog/601-learning-ceo-starfish-education.
นิธิพัฒน์ เมฆขจร. (2561). หน่วยที่ 3 จิตวิทยาเพื่อการแนะแนวและการปรึกษาเชิงจิตวิทยา ประมวลสาระชุดวิชาแนวคิดทางการแนะแนวและทฤษฎีการปรึกษาเชิงจิตวิทยา มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช. พิมพ์ครั้งที่ 4. สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ประณิตา ทองพันธ์. (2562). ผลการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสาธิตละอออุทิศ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต. กรุงเทพมหานคร. วารสารวิชาการบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยสวนดุสิต. 15 (1), 79 - 94.
พรทิพย์ จ่าแก้ว. (2561). การเปรียบเทียบความฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ระหว่างการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวเพื่อเสริมสร้างความฉลาดทางอารมณ์และการจัดการเรียนรู้แบบปกติ. [ออนไลน์], https://so03.tci-thaijo.org › article › download.
โรงเรียนบ้านไผ่ล้อมสามัคคี. (2563). รายงานผลตอบรับของการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ จากสถานการณ์การระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019.
โรงเรียนบ้านไผ่ล้อมสามัคคี. (2564). การประเมินผลการเข้าร่วมกิจกรรมและการเรียนรู้ในชั้นเรียนโรงเรียนบ้านไผ่ล้อมสามัคคี.
วริษฐา คมขำ. (2558). ผลของการใช้โปรแกรมการปรึกษาแบบกลุ่มตามทฤษฎีเหตุผล อารมณ์ และพฤติกรรม ต่อการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. 3(1), 121 - 140.
วิไลวรรณ เพชรเศรษฐ์. (2561). ผลการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้กรอบความคิดแบบเติบโตเพื่อพัฒนาการตั้งเป้าหมายทางการศึกษาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนขจรเกียรติศึกษา จังหวัดภูเก็ต. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
ศูนย์ปฏิบัติการด้านนวัตกรรมการแพทย์และการวิจัยและพัฒนาศูนย์บริหารสถานการณ์โควิด-19 (ศบค.). (2565). https://covid19.nrct.go.th/daily-report-30sep2022/.
เสวิตา แก้วกัณหา. (2563). ผลของโปรแกรมพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์เฉพาะ เรื่องต่อพฤติกรรมหุนหันพลันแล่นของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาในกรุงเทพมหานคร. วารสารพยาบาลทหารบก. 21(3), 234 - 242
สำนักงานราชบัณฑิตยสภา. (2562). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตรร่วมสมัย ชุดความฉลาดรู้ (literacy) ฉบับราชบัณฑิตยสภา. สำนักงานราชบัณฑิตยสภา.
อรวรรณ ศรีไสยเพชร. (2559). ผลของการใช้ชุดกิจกรรมแนะแนวโดยการเรียนรู้แบบโครงงาน เพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนจุฬาภรณราชวิทยาลัยสตูล จังหวัดสตูล. วารสารวิทยบริการมหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์. 27 (2), 61 – 68.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Lampang Rajabhat University Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความลิขสิทธิ์ของวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฎลำปาง
