DEVELOPMENT PROGRAM TO STRENGTHEN TEACHERS LEARNING MANAGEMENT FOR ENCOURAGING THE STUDENTS CRITICAL THINKING IN PRIMARY SCHOOL UNDER OFFICEOF THE PRIVATE EDUCATION COMMISSION
Keywords:
Development Program to Strengthen, Teachers Learning Management, Critical ThinkingAbstract
The study aimed to investigate and development the program to strengthen learning management of teachers to encourage critical thinking of students in primary school under office of the private Education commission. The sample was consisted of 364 school administrators and teachers under office of the private Education commission. The informants were 8 administrators and teachers at Kumalaluk School. The instruments used to collect data comprised of questionnaire current condition query Has a confidence value of 0.86 and the condition desirable With a reliability of 0.94, evaluation form, unstructured interview and measurement form. The statistics used to analyze data were mean, average, standard deviation, modified priority needs index (PNI modified) and t-test. The results revealed that : 1) The elements and indicators of learning management of teachers to encourage critical thinking of students in primary school under office of the private Education commission were 4 elements and 14 indicators that the appropriateness shown in the most level assured by the experts. 2) The current situation shown in moderate level whereas the desired situation shown in more level. The way to strengthen learning management consisted of self-study, training, mentoring, making professional learning community and supervision. 3) The development of designed program to strengthen learning management of teachers to encourage critical thinking of students in primary school. The developed program evaluation results were at the highest level. 4) The results of program implementation shown that 1) the results of knowledge testing related to learning management of teachers to encourage critical thinking of students before the development 55 as percentage, whereas after the development 93.13 as percentage. 2) The results of learning management of teachers to encourage critical thinking behavior assessment after the development shown in the most level, when considering in each aspect revealed that all aspects were shown in the most level. 3) The results of satisfaction evaluation shown that all aspects were shown in the most level.
References
โกวัฒน์ เทศบุตร. (2560). การพัฒนาตัวบ่งชี้การคิดอย่างมีวิจารณญาณสาหรับครูโรงเรียนประถมศึกษา. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 23 (ฉบับพิเศษ), 328 - 341.
ชญาภา น่าบัณฑิต. (2556). รูปแบบการพัฒนาครูด้านกระบวนการสอนคิดอย่างมีวิจารณญาณโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารจัดการการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ทิศนา แขมมณี. (2554). ทักษะการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ สร้างสรรค์และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ การบูรณาการในการจัดการเรียนรู้. วารสารราชบัณฑิตยสถาน, 36(2), 188 - 204.
ธนศักดิ์ เจริญธรรม. (2561). การพัฒนาโปรแกรมพัฒนาครูวิทยาศาสตร์ในการจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมการคิด อย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนโรงเรียนมัธยมศึกษา. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
รัฐศาสตร์ พาณิชย์พงศภัค. (2559). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะการบริหารหลักสูตรและการ จัดการเรียนรู้ของครูโรงเรียนประถมศึกษาเอกชน. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
วราภรณ์ บุญเจียม. (2559). การพัฒนาโปรแกรมพัฒนาครูระดับประถมศึกษาด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
วาสนา รังสร้อย. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรมของนักเรียนระดับประถมศึกษา. วารสารสมาคมนักวิจัย, 22(1), 98 - 113.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2559). สรุปผลการวิจัย PISA 2015. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์บริษัทเซเว่นพริ้นติ้ง กรุ๊ปจำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2559). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสอง พ.ศ. 2560 - 2564. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
อธิคุณ สินธนาปัญญา. (2561). การพัฒนาตัวบ่งชี้กระบวนการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารสุทธิปริทัศน์, 32(101), 68-79.
อรอุมา บวรศักดิ์. (2561). การพัฒนารูปแบบการนิเทศที่ส่งเสริมทักษะการคิดการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับครูวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา. ใน วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษา ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการนิเทศการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Cave. (1993). The Relationship of teacher Behaviors and Characteristics to Critical Thinking Skills Among Middle - Level Student. ใน Doctor’s Thesis. Oregon State University.
Lewis. (2012). Critical Thinking Dispositions of Tennessee Agriculture Teachers. ใน Master’s Thesis Ann Arbor. Tennessee State University.
Petek & Bedir. (2018). An Adaptable Teacher Education Framework for Critical Thinking in Language Teaching. Thinking Skills and Creativity, 28, 56-72.
Tyler, R.W. (1950). Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago: University of Chicago Press.
