AN EVALUATION OF MORAL AND ETHICS PROJECT IN OFFICE OF THE BASIC EDUCATION COMMISSION (OBEC) MORAL SCHOOLS UNDER THE CHIANGRAI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 4
Keywords:
Development, Project evaluation, Moral Students, Moral schoolAbstract
This research aimed to evaluate the context, the input, the process and the products of moral and ethics project In Office of the Basic Education Commission (OBEC) moral schools of Ban Bun Nak School under the Chiangrai Primary Educational Service Area Office 4 by using CIPP model and quantitative research. Data were collected from 248 samples through the questionnaires, students' moral behavior observation form and were analyzed by using the descriptive statistics: percentage, mean and standard deviation. The results showed that: 1) The results of the moral and ethics project In OBEC moral schools context in overall and each side were at the highest level that pass evaluation criteria as follows: In accordance with the state agency policies, Needs and In compliance with objectives project. 2) The results of the moral and ethics project In OBEC moral schools input in overall and each side were at the highest level that pass evaluation criteria as follows: Community participation, Personnel, Learning sources, Management, Media and equipment and Budget. 3) The results of the moral and ethics project In OBEC moral schools process in overall and each side were at the highest level that pass evaluation criteria as follows: Act, Do, Check, Plan. 4) The results of the moral and ethics project In OBEC moral schools products in overall pass evaluation criteria as follows: 4.1) the evaluation of moral and ethics project In OBEC moral schools all 4 side, school, school administrator, teachers and students, was at the excellent quality level, 4.2) the students' moral behaviors were at very good level and 4.3) the moral and ethics project In OBEC moral schools satisfaction evaluation in the overall was at the highest level.
References
กาญจนา อิ่มจีน. (2555). การประเมินโครงการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม โรงเรียนบางบ่อวิทยาคม จังหวัดสมุทรปราการ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 6. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลับบูรพา.
ขวัญนภา อุณหกานต์. (2554). การประเมินโครงการคุณธรรมนำความรู้สู่ความดีของโรงเรียนต้นแบบคุณธรรมนำความรู้สู่ความดี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรี เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี.
ชนานันท์ อุ่นเป็ง. (2555). การประเมินโครงการโรงเรียนคุณธรรมชั้นนำ โรงเรียนพญาเม็งราย อำเภอพญาเม็งราย จังหวัดเชียงราย. ใน สารนิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยพะเยา.
โรงเรียนบ้านบุญนาค. (2560). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ปีการศึกษา 2560. เชียงราย: โรงเรียนบ้านบุญนาค.
ศูนย์คุณธรรม (องค์การมหาชน). (2557). การส่งเสริมพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมของประเทศในกลุ่มอาเซียน : ราชอาณาจักรไทย. นนทบุรี: อินฟินิค โกลบอลเทรด.
ศูนย์โรงเรียนคุณธรรม มูลนิธิยุวสถิรคุณ. (2560). กระบวนการพัฒนาโรงเรียนคุณธรรม ทำอย่างไรให้ประสบความสำเร็จ. กรุงเทพมหานคร: สหมิตรพริ้นติ้งแอนพับลิสชิ่ง.
สำนักงานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). โรงเรียนคุณธรรม สพฐ.: มาตรฐานและตัวชี้วัด. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำราญ มีแจ้ง. (2558). การประเมินโครงการทางการศึกษา: ทฤษฎีและปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อุทัย บุญมี. (2555). การประเมินโครงการพัฒนาคุณธรรมและสร้างสำนึกความเป็นไทยเพื่อพัฒนาเด็กไทยอย่างยั่งยืนของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุทัยธานี เขต 2. วารสารวิชาการบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎนครสวรรค์, 7(20); 95-108.
Akar Vural, R. et al. (2013). The Development of the “Sense of Belonging to School” Scale. Eurasian Journal of Educational Research, 53(Fall), 215-230.
Lapsley, D. & Woodbury, R. (2016). Moral-Character Development for Teacher Education. Action in Teacher Education, 38(3), 194-206.
Stufflebeam, D. L. & Coryn, Chris L. S. (2014). Evaluation Theory, Models, and Applications. (2nd Edition). New York: Wiley.
