การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ด้วยทักษะ 4Cs  สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานนทบุรี เขต 1

นภาภรณ์  ธัญญา

ผู้แต่ง

นภาภรณ์ ธัญญา มหาวิทยาลัยเวสเทิร์น

คำสำคัญ:

การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้, รูปแบบการเรียนรู้วิทยาศาสตร์, ทักษะ 4Cs

บทคัดย่อ

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการจำเป็นในการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ด้วยทักษะ 4Cs 2) พัฒนาและรับรองร่างรูปแบบการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ด้วยทักษะ 4Cs 3) ทดลองใช้และรับรองคุณภาพรูปแบบการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ด้วยทักษะ 4Cs และ 4) ประเมินคุณภาพรูปแบบการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ด้วยทักษะ 4Cs สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานนทบุรี เขต 1 โดยใช้การวิจัยและพัฒนา กลุ่มตัวอย่าง เป็นนักเรียนโรงเรียนอนุบาลบางกรวย จำนวน 30 คน โดยผู้วิจัยใช้วิธีการเลือกแบบเจาะจง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานนทบุรี เขต 1 เครื่องมือการวิจัย คือ แบบวิเคราะห์เอกสาร แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบประเมิน และคู่มือรูปแบบการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ด้วยทักษะ 4Cs สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการ มีค่า PNI >0.101 และมีค่า (0.013 < PNI_Modified < 0.344) ตามลำดับ 2) ผลการพัฒนาและรับรองร่างรูปแบบ ผู้วิจัยเลือกใช้กระบวนการวิธีเทคนิคเดลฟาย มีค่ามัธยฐาน Mdn. ≥ 3.50 และค่าพิสัยควอลไทล์ IR. ≤ 1.5 3) การทดลองใช้รูปแบบ ค่าเฉลี่ยระดับมาก ( $gif.latex?\bar{x}$ = 4.15, S.D. = 3.26) พิจารณาเป็นรายข้อ ระดับการพัฒนาการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ด้วยทักษะ 4Cs อยู่ในระดับมากที่สุด โดยเรียงค่าจากมากไปหาน้อย 3 ทักษะการทำงานร่วมกันเป็นทีม ( $gif.latex?\bar{x}$ = 4.60, S.D. = 0.55) รองลงมาทักษะของการเรียนรู้ การคิดสร้างสรรค์และต่อยอดนวัตกรรม ( $gif.latex?\bar{x}$ = 4.40, S.D. = 0.57) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและแก้ปัญหา ( $gif.latex?\bar{x}$ = 3.80, S.D. = 1.12) และระดับความพึงพอใจ อยู่ในระดับมาก ( $gif.latex?\bar{x}$ = 4.18, S.D.= 0.69) 4) ผลการประเมินคุณภาพรูปแบบการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ด้วยทักษะ 4Cs พบว่า อยู่ในระดับมาก ( $gif.latex?\bar{x}$ = 4.20, S.D.= 0.71)

เอกสารอ้างอิง

กัญจน์ณิชา อิ่มสมบัติ และอภิชาติ เลนะนันท์. (2562). การพัฒนาการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของผู้เรียนในโรงเรียนหนองชุมแสงวิทยาโดยใช้กระบวนการวิจัยแบบมีส่วนร่วม. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยธนบุรี, 13(3), 64-76.

จินดารัตน์ โพธิ์นอก. (2557). ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21. เรียกใช้เมื่อ 13 ธันวาคม 2561 จาก http://www.royin.go.th/

ชลิตา กูหมาด และบรรณรักษ์ คุ้มรักษา. (2563). การส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 ในการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้ทักษะ 4C ด้วยการเรียนรู้แบบการใช้ วิจัยเป็นฐาน เรื่อง ปัจจัยในการเจริญเติบโตของพืช. วารสารวิจัยคณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง, 5(1), 68-84.

ทิศนา แขมมณี. (2555). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดการกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

พรรณี ลีกิจวัฒนะ. (2558). วิธีการวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.

พฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์. (2554). การวิจัยและพัฒนารูปแบบการประเมินคุณภาพบัณฑิต สาขาครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์ ของสถาบันอุดมศึกษา. วารสารวิจัยมหาวิทยาลัยขอนแก่น, 11(4), 101-110.

พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2557). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ราตรี นันทสุคนธ์. (2547). การพัฒนารูปแบบการประเมินแบบร่วมมือสาหรับประเมินการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูของสถาบันราชภัฏ. ใน ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบันฑิต สาขาวิจัยและประเมินผลการศึกษา. มหาวิทยาลัยนเรศวร.

รุ่ง แก้วแดง. (2542). ปฏิบัติการศึกษาไทย. กรุงเทพมหานคร: มติชน.

รุจิราพร รามศิริ. (2556). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์โดยใช้การวิจัยเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างทักษะการวิจัย ทักษะการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ และจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. ใน ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตร และการสอน. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

วิจารณ์ พานิช. (2555). องค์แห่งการเรียนร้และการจัดการความรู้. (พิมพ์ครังที 2). กรุงเทพมหานคร: ตถาตาพับบลิเคชัน.

วิจารณ์ พานิช. (2557). การเรียนรู้เกิดขึ้นอย่างไร. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสยามกัมมาจล.

สรนิต ศิลธรรม. (2552). กรอบแนวคิดในศตวรรษที่ 21. เรียกใช้เมื่อ 10 ธันวาคม 2558 จาก http://gened. moego.th/article_sbm/sbm.html

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นนทบุรี เขต 1. (2558). รายงานผลการจัดการศึกษา ปีการศึกษา 2558 ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นนทบุรี เขต 1. นนทบุรี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นนทบุรี เขต 1.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2543). ปฏิรูปการเรียนรู้ผู้เรียนสำคัญที่สุด. กรุงเทพมหานคร: บริษัทพิมพ์ดี.

สุวิทย์ มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2543). การเรียนรู้สู่ครูมืออาชีพ. กรุงเทพมหานคร: ดวงกมลสมัยจำกัด.

อดิศร ศิริ. (17 มกราคม 2563). กำหนดกรอบความคิดเพื่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 กรอบความคิดในการเสริมสร้างทักษะที่จำเป็น แนวทางการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ด้วยทักษะ 4Cs ผู้เรียนมีทักษะแห่งศตวรรษที่ 21. (นภาภรณ์ ธัญญา, ผู้สัมภาษณ์)

เอกชัย พุทธสอน และสุวิธิดา จรุงเกียรติกุล. (2557). แนวโน้มการเสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำหรับ นักศึกษาผู้ใหญ่. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 9(4), 93-106.

Giallo, R. & Little, E. (2003). Classroom behaviour problems: The relationship between preparedness, classroom experiences, and self-efficacy in graduate and student teachers. Australian Journal of Educational & Developmental Psychology, 3(3), 21-34.

Kay, K. (2010). 21st Century Skills. In Bellanca, J. & Brandt, R. (Eds.), 21st Century Skills: Rethinking How Students Learn (pp. 13-28). Bloomington, In: Solution Tree Press.

Martin, J. (2010). The Meaning of the 21st Century. Retrieved June 5, 2015, from http://21st Century skill. Org/index.php