THE DEVELOPMENT OF KANLAYANAMITRA TOGETHER TO THINK AND BRING TO DO SUPERVISION MODEL FOR ENHANCING THE LEARNING EXPERIENCE MANAGEMENT IN MONTESSORI IDEA OF ELEMENTARY TEACHER UNDER CHIANGRAI PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 1
Keywords:
Kanlayanamitra Together to Think and Bring to Do Supervision Model, Primary Learning Experience Management, MontessoryAbstract
The objectives of this article research were to develop the Kanlayanamitra Together to think and bring to do supervision model, studied the experiment results, studied the reults of expanding the use of the Kanlayanamitra together to think and bring to do supervision model for enhancing the Learning Experience management in Montessori idea of elementary teacher under Chiangrai primary educational service area office 1. The method of research was development and research which done in 4 phase; phase 1 studied the status of leaning experience of primary teachers and studied idea, theory and research relevant, phase 2 developed the supervision model, phase 3 experimented the supervision model and phase 4 expand the use of the supervision model. Samples were 10 school under Chiangrai Primary Educational Service Area Office 1 which applied the research project. Assess form of environment conductive to learning base on Montessori, assess form about learning experience management in Montessori idea of elementary teacher, assess form of child development and satisfaction questionnaire were used and analyzed data with mean and standard deviation. Results revealed that the Kanlayanamitra together to think and bring to do supervision model have 6 components : principles, objectives, goals, supervision process and evaluation. The results of using supervision model found that environment conductive to learning base on Montessori and ability about learning experience management in Montessori idea of elementary teacher in more level, development ana characteristics of child in Montessori in good level The results of using supervision model and expand the use of the supervision model found that environment conductive to learning base on Montessori and ability about learning experience management in Montessori idea of elementary teacher in more level, development and characteristics of child in Montessori in good level The satisfaction of .recipients of supervision model in more level.
References
กรอยใจ จิมามัง. (2565). การพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบกัลยาณมิตรเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกวิชาภาษาไทยของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาศรีสะเกษ เขต 3. วารสารครุทัศน์, 2(1), 1-13.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2551). รูปแบบการเรียนการสอนปฐมวัยศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สัมพันธ์กราฟฟิค.
เกรียงศักดิ์ สังข์ชัย. (2553). การพัฒนารูปแบบการนิเทศการสอนครูวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาศักยภาพนักเรียนที่มีแววความสามารถพิเศษทางวิทยาศาสตร์. วารสารเวอริเดียน อี เจอร์นอล (ฉบับภาษาไทย), 3(1), 91-112.
จตุรงค์ ธนะสีลังกูร. (2564). รูปแบบการพัฒนาทักษะการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ: พหุกรณีศึกษาโรงเรียนขนาดเล็กในจังหวัดนครราชสีมา. วารสารราชพฤกษ์, 20(2), 69-84.
จีระพันธุ์ พูลพัฒน์. (2558). การสอนแบบมอนเตสซอรีจากทฤษฎีสู่แนวทางนำไปปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: เดอะมาสเตอร์กรุ๊ปแมเนจเม้นท์.
ทิพยวรรณ ถาวรโชติ. (2564). รูปแบบการนิเทศด้วยเครือข่ายความร่วมมือเพื่อส่งเสริมประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา. ใน ดุษฎีนิพนธ์ดุษฏีบัณฑิตการบริหารการศึกษา สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
นัจรีภรณ์ ทุมสงคราม และคณะ. (2557). การพัฒนารูปแบบการนิเทศการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 10(2), 163-171.
บุญชู อังสวัสดิ์. (2556). การสอนแบบมอนเตสซอรี่ (Montessori). เรียกใช้เมื่อ 1 มีนาคม 2556 จาก http://www.pk1supervisor.org/article/ topic-4819.html
เพิ่มพูล ร่มศรี และคณะ. (2559). การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในที่มีประสิทธิผลสำหรับโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1. วารสารบัณฑิตศึกษา, 13(60), 179-190.
ภัณฑิรา สุปการ และประเสริฐ อินทร์รักษ์. (2558). รูปแบบการบริหารจัดการการนิเทศการศึกษา สำหรับศตวรรษที่ 21. วารสารเวอริเดียน อี เจอร์นอล (ฉบับภาษาไทย) Veredian E-Journal, 8(2), 1226-1146.
รัตนะ บัวสนธ์. (2552). การวิจัยและพัฒนานวัตกรรมการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: คำสมัยการพิมพ์.
ศุภวรรณ สัจจพิบูล. (2560). แนวคิดการนิเทศเพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารมหาวิทยาลัยศิลปกร ฉบับภาษาไทย, 37(1). 203-222.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2556). การเรียนรู้ของเด็กไทย : ตามแนวคิดแบบมอนเตสซอรี.วี.ที.ซี. นนทบุรี: คอมมิวนิเคชั่น.
สำนักงานศาลรัฐธรรมนูญ. (2564). รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานศาลรัฐธรรมนูญ.
สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช . กรุงเทพมหานคร: สำนักวิชาการฯ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สุมน อมรวิวัฒน์. (2556). กัลยาณมิตรนิเทศ. กรุงเทพมหานคร: ดับบลิว.เจ.พร็อพเพอตี้.
อนุตรศักดิ์ วิชัยรัตน์ และคณะ. (2560). การพัฒนารูปแบบการนิเทศการสอนที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนในสถานศึกษาสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนมเขต 2. วารสารจันทรเกษมสาร, 23 (44), 80-96.
Glickman, C. D. (2004). Supervision and instructional leadership: A developmentalapproach. (6th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Journal of Social Science and Buddhistic Anthropology
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc-nd/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.