Exploring students’ understanding of solution
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this study aims to explore the students’ understanding and their satisfaction of solution. The participants in this study were 37 grade-10 students, who were studying the concept of solution. The instruments for data collection were the pre- and post-diagnostic tests, drawing of three levels of representations and questionnaire. The findings indicated that the most students were able to explain the concept of solution. Moreover, they also developed a good understanding of solution in the macro and symbolic representations, but they still have problems in the sub-micro representation. This research indicates that drawing of three levels of representations seemed to help students enjoy activities and become interested in learning solution.
Article Details
The Journal of Science and Science Education (JSSE) retain the right of all articles published in JSSE. The coresponding author or the authorized person on behalf of the authors must send the complete Copyright Transfer Form to JSSE before any article get published in JSSE.
Copyright Transfer Form
The JSSE request the coresponding author or the authorized person on behalf of the authors upload the manuscript under the together with the Copyright Transfer Form under the supplementary data. The guidline for uploading both manuscript and Copyright Transfer Form is shown below:
1. Upload the manuscript in the sub-menu, Article Component > Article Text.
2. Upload the the Copyright Transfer Form in the sub-menu, Article Component > Other.
Download Copyright Transfer Form
References
ณัชธฤต เกื้อทาน ชาตรี ฝ่ายคำตา และสุดจิต สงวนเรือง. (2554). แบบจำลองความคิดเรื่องพันธะเคมีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารสงขลานครินทร์ ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษย์ศาสตร์, 17(2), 300-314.
นุชจิรา แดงวันสี ปริญวรรณ สุนทรักษ์ สนธิ พลชัยยา และกานต์ตะรัตน์ วุฒิเสลา. (2561). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือกับแอปพลิเคชันบนระบบปฏิบัติการแอนดรอยด์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องตารางธาตุ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 1(1), 61-73.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2546). คู่มือครูสาระการเรียนรู้พื้นฐานและเพิ่มเติม เคมี เล่ม 2 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี.
สำนักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: สำนักงานการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
Adadan, E., Irving, K. E. and Trundle, K. C. (2009). Impacts of multi-representational instruction on high school students' conceptual understandings of the particulate nature of matter. International Journal of Science Education, 31(13), 1743-1775.
Çalik, M. and Ayas, A. (2005). A comparison of level of understanding of eighth-grade students and science student teachers related to selected chemistry concepts. Journal of Research in Science Teaching, 42, 638-67.
Chandrasegaran, A. L., Treagust, D. F. and Mocerino, M. (2007). An evaluation of a teaching intervention to promote students’ ability to use multiple levels of representation when describing and explaining chemical reactions. Research in Science Education, 38, 237-248.
Coll, R. K., Jansoon, N., Dahsah, C. and Chairam, S. (2010a). Fostering teacher innovation in chemistry teaching in Thailand: Helping Thai science teachers move towards a learner-centred student classroom. In M. V. Zuljan and J. Vogrinc (Eds.), Facilitating effective student learning through teacher research and innovation (pp. 193-223). Ljubljana, Slovenia: Faculty of Education, University of Ljubljana.
Coll, R. K., Dahsah, C., Jansoon, N., and Chairam, S. (2010b). Fostering active chemistry learning in Thailand: Toward a learner-centered student experiences. In I. Devetak, & S. A. Glazar (Eds.), Learning with Understanding in the Chemistry Classroom (pp. 305-344). Springer: Dordrecht.
Dahsah, C. and Coll, R. K., (2007). Thai Grade 10 and 11 students' conceptual understanding and ability to solve stoichiometry problems. Research in Science & Technological Education, 25(2), 227-241.
Dahsah, C. and Coll, R. K., (2008). Thai grade 10 and 11 students’ understanding of stoichiometry and related concepts. International Journal of Science and Mathematics Education, 6, 573-600.
Davidowitz, B. and Rollnick, M. (2005). Development and application of a rubric for analysis of novice students’ laboratory flow diagrams. International Journal of Science Education, 27(1), 43-59.
Gilbert, J. K. and Treagust, D. F. (2009). Introduction: Macro, submicro and symbolic representations and the relationship between them: Key models in chemical education. In J. K. Gilbert and D. Treagust (eds.), Multiple Representations in Chemical Education, Models and Modeling in Science Education (pp. 1-8). Springe.
Jansoon, N., Coll, R. K. and Somsook, E. (2009). Understanding mental models of dilution in Thai students. International Journal of Environmental and Science Education, 4(2), 147-168.
National Research Council. (1996). National science education standards. Washington, DC: National Academy Press.
National Research Council. (2000). Inquiry and the National Science Education Standards: A Guide for Teaching and Learning. Washington, DC: National Academy Press.
Prain, V., Tytler, R. and Peterson, S. (2009). Multiple representations in learning about evaporation. International Journal of Science Education, 31(6), 787-808.